對思想品德課利用音樂素材優化教學情境的初步探索

【摘 要】新的課程標準更加注重學生的情感體驗，更加注重在實踐中——在創設的情境中去掌握知識、理解知識、運用知識。如何利用音樂素材優化教學情境，更好的實現三維目標，談音樂素材在思想品德活課中的作用與運用，以達到優化教學效果的作用。

【關鍵詞】新課標 音樂素材 情境 目標

新課程標準指出：在課程資源的開發與利用上，應建立融合、開放、發展的課程觀，充分發揮課程資源的人文教育功能，優化教學資源組合，有效地實施課程目標。突出其人文性，不斷豐富學生的思想情感，促進學生人格健康發展。

因此在思想品德課上教師注重采用情境教學來更好的實現教學目標。在課堂教學中，教師應選擇合適的情境，利用情境供給的信息來建構知識。教師應依據教學目標創設的以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，用以激發和吸引學生。本人在教學實踐中發現音樂素材在創設和優化教學情境中的作用不可忽略，下面結合教學實踐，談談在思想品德課教學中如何利用音樂素材以美激智、以美激情的嘗試。

眾所周知，音樂是世界性的語言，是人們心靈交匯、情感共鳴撞擊出的美麗的音符，是人類高尚的精神需求和真情體驗碰出的燦爛的火花。思想品德課教學也非常關注學生的情感態度與價值觀。雖然二者的表現形式不同，卻是異曲同工、緊密相連的。中學生就其年齡來說，他們的理解、概括等思維能力有限，有意注意的時間比較短。對外界各種信息捕捉的敏感度較強，如果思想品德課教學借助音樂激活其內在的情境美，用音樂去叩擊學生的心靈，則可達到提高素養、陶冶情操、寓教于樂的功效。

一、利用音樂素材服務課前準備或優化導入新課教學情境

在多媒體教學中課件的封面附一段比較唯美的輕音樂，既可以淡定學生的心情同時也有利于營造比較輕松的教學氛圍。一些課程在導入新課上會采用文字材料或圖片來創設情境，用來烘托文字或圖片所要表達的情感，很容易激發學生的學習興趣和情感。

比如在八年級下冊《維護消費者權益》這一框題在導入時用了大量的圖片來展示市場上琳瑯滿目的商品和眼花繚亂的商品廣告，再附上歌曲《霧里看花》，歌詞“借我借我一雙慧眼------”為下面的導入設問埋下了伏筆“透過畫面我們可以看到現在市場上可供消費者選擇的商品五花八門，各類廣告鋪天蓋地影響者消費者的消費選擇，為什么歌唱者還再此呼喚給我一雙慧眼？”從而水到渠成引入新課內容。再比如七年紀自強這一課用《少年中國說》作為導入附上歌曲《男兒當自強》不僅一開始就襯托出磅礴的氣勢，同時也非常符合本課的話題，像此類用歌曲優化情境的還有許多，從效果上來看能夠將學生置生于所創設的情境中，為課程開了個好頭，能使學生產生耳目一新的感覺，迅速集中學生的注意力，創設良好的課堂氣氛。

二、利用音樂素材創設情境，激發學生情感

初中學生的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配。音樂具有強烈的藝術感染力，最能表現和激發情感。借助音樂來創設情境，可以讓學生更好地感受感情。

例如在講授八年級上冊“架起溝通的橋梁”這一框題時，我用《長大后我就成了你》這首歌曲，創設了一段情境，并用深情的語言作話外音：“老師這個職業非常平凡，年復一年，日復一日；送走了一撥，又來一撥……”當那動人心弦的節奏，跌宕起伏的旋律，凝煉的歌詞和老師動情的語言縈繞在耳邊時，學生很容易產生共鳴，由此激發孩子對老師的真情，并滋生出和教師心心相印的美好情感。

音樂是情感介入的良好途徑，音樂可以創造一個有益于學習的積極情緒環境。教學中，可以充分利用音樂的感染作用來激發學生的情感，撥動學生的心弦，從而更好地體會語言的情感。讓點滴變成豐富，模糊變成鮮明，膚淺變成深刻，把個體情感變成共同情感。

三、利用音樂素材準確地運用音樂藝術，進行音樂教育

音樂的語言是微妙的，也是豐富強烈的。它以特有的旋律、節奏，塑造出音樂的形象，把聽者帶到特有的意境中。教學活動中利用音樂素材準確地運用音樂藝術，進行音樂教育，能迅速地喚起學生美的感受。前蘇聯著名現代教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”音樂教育，從本質上來說是一項塑造“人”的工程。它具有喚醒、聯系和整合人格的力量，它通過對人審美能力的發掘和培養，通過建構人的審美心理結構達到人的心靈陶冶和人格塑造。音樂教育作為對學生進行情感教育的重要內容和途徑，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想像等感性方面的健康成長。

例如在講授七年級下冊“人生難免有挫折”這一框題時，講授完新課，我用學生耳熟能詳的通俗歌曲《陽光總在風雨后》作為本課的結束。因為授課中已經讓學生懂得了人生難免會遭遇挫折，面對挫折不同的態度會有不同的結果，知識與能力目標上已經實現，但如何更好地實現情感態度與價值觀，這就需要借助音樂素材來進行音樂教育，激發學生的情感共鳴，在無形當中教育我們的孩子面對挫折要用更加積極樂觀的心態來應對它，因為陽光總在風雨后。

在利用音樂素材時應當注意其表現形式的多樣性。可以是微視頻也可以是MV，還應當注意學生的喜好。根據課程性質把音樂素材進行分類運用。 貝多芬說：音樂能比哲學給人更大的啟示。音樂的力量是無窮的，音樂素材以它獨有的表現手法———悅耳的旋律，出現在我們的思想品德課上。它使思想品德課的課堂教學更富有生趣，更富有吸引力。它不僅培養了學生的審美情趣，令學生得到美的享受，更重要的是它更能促使學生創新意識和審美能力的發展，從而全面提高學生的思想品德素養，讓我們的思想品德課煥發新活力。