思想品德課教學中如何激發學生的學習興趣

【摘 要】在思想品德課教學中如何激發學生的學習興趣，這是每一個思想品德課老師都要認真思考的問題，本文試著從生動的導入，課堂上行之有效的教學方法等方面來調動學生的學習興趣，發揮學生的積極性，從而使學生能夠喜歡思想品德課，提高思想品德課的課堂效率。

【關鍵詞】思想品德課教學 學習興趣 激發

新一輪的課堂改革正在如火如荼的全國各地開展，我市也在大力的推動課堂改革，幾乎每一門學科都在程度不同的搞自己的課堂改革，思想品德課也不例外。新課程理念要求教師要更多的去調動學生的學習的主動性，老師只是指導者、引領者。這就要求老師在備課和上課的過程中要精心設計各個環節，從而激發學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性，積極主動的去參與課堂，發揮學生的主體性，從而受到理想的課堂效果。

在思想品德課的講臺上，本人已經站了十多年的時間了，下面我就將自己在思想品德課教學中如何激發學生的學習興趣的一些經驗總結如下：

一、生動的導入是激發學生的學習興趣的關鍵。

常言道：“好的開始是成功的一半”。好的導入能夠極大地激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，把學生吸引到課堂中來。從而更好地發揮學生的主體性。導入的方法有很多，下面列舉幾種：

1.利用歷史典故、名人軼事、寓言故事導入

故事很容易引發學生學習的興趣，尤其是對于初中生來說，一個好的故事很容易就能把學生吸引到課堂中來，當然老師在講故事時一定要語言生動有趣，聲情并茂，不能講的干巴巴的，讓學生聽了索然無味。例如在講到九年級思品第九課“日月無私照”時，我就給學生講了前蘇聯作家屠格涅夫有一次在街上碰到一個乞丐，乞丐對屠格涅夫說“先生，行行好，給點吃的吧！”屠格涅夫找遍全身都沒有找到一點吃的，于是他滿懷歉意的對乞丐說“兄弟啊，實在對不起，我的身上確實沒有吃的！”沒想到，乞丐反而站起身來，激動的說“先生，真的非常謝謝你，您的一句兄弟，讓我感到人間還有真情在，給了我活下去的勇氣！”通過講故事是學生感受到每個人都有被尊重的需要。

2、用現實生活的實例導入

用發生在自己身邊的事例和社會上熱點問題來導入，不但能吸引學生的注意力，還能引發學生積極的思考，增強學生學習思品課的興趣。例如，在講到身邊的誘惑這一課是，我舉了“李天一”的案例，在李天一的生活中存在著比同齡人更多的誘惑，面對不良誘惑，李天一沒有抵制住誘惑，最終走上了違法犯罪的道路。這給了我們什么樣的警示？以此來應發學生的思考。

3、利用“電教媒體”教學手段導入

幻燈、錄音、錄相、圖表、影視等方式，讓學生直觀感受，提出問題，引發學生思考，導入新課。既調動學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，同時也能幫助學生理解，加深記憶，能更好地培養他們提出問題，解決問題的能力。例如，在講到一念之差這一課時，我在網上找到了一個關于“因為一念之差拿了別人的手機，最終被公安機關通過調取視頻后將其抓住，被拘役并且被罰款”視頻，上課的時候放給學生看，收到了不錯的效果。

4、名言警句導入。

名言警句富有啟發性和說服力，寓意深刻，能將深奧的哲理寓于較強生動性和具有教學感染力的語言中，這些名言警句恰似“味精”，對學生產生回味無窮的效應，也使思想品德課增添了一番文學的風味。例如，在講到“百年抗爭”時，可以舉出許多名言警句，如：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”等等，以此來激發學生的愛國熱情和對中華民族不屈不撓的抗爭精神的理解。

5、圖畫、漫畫導入

充分發揮課文插圖作用，看圖導入新課，或利用電化教學，讓插圖“活”起來，制作幻燈片，配上解釋詞，生動形象地再現插圖，吸引學生，激發興趣，啟迪思維，在學生處于最佳學習狀態下，板書課題。例如，在講到可持續發展時，可以用“沉魚”“落雁”“閉月”“羞花”的漫畫來讓學生說出環境污染的危害等等。

二、講授新課時要選擇行之有效的教學方法。

從現實的教學中，我們可以深深的感受到“教師教的好，不如學生掌握的好”。所以，我們要想辦法把課堂的主陣地還給學生。采取合適的教學方式讓學生自己去探究、去分析、去歸納、去總結。以下是兩種適合激發學生的學習興趣的教學方法：

1.小組合作學習法。

小組合作學習法一般就是將全班按照學生的層次劃分為不同的小組，一般4個人為一組或者6個人為一組，老師上課時講導學案發給學生，學生分組去做，組內能夠解決的問題，小組內的同學自己解決，不能解決的問題拿到全班去講，如果學生都不能解決的問題，老師再去講，根據學生的發言老師或組長適當的給予加分，當然每個學校都有自己不一樣的地方。

這種方法有很多好處，譬如可以極大地調動大部分學生學習的積極性，促使他們動老筋思考問題，在講的過程中還能訓練他們的思維以及語言表達能力。在一定程度上可以使學習優秀的學生，將課堂的主陣地真正還給學生等等。

所以，這種方法不能每節課都用。而且要根據不同的班級去適用，否則適得其反。

2.可以運用角色扮演、游戲、競賽、討論、辯論等方法來組織學生活動。

在這些活動中能夠為學生創設合作交流的空間，又能夠為學生發表自己的獨立解見提供空間。當然在運用這些方法時要根據教學的實際內容看合適不合適。例如：在講到“虛擬的空間”這一框時關于“網絡是把雙刃劍”，把全班分為兩個小組進行辯論，在辯論之前學生要去收集資料，進行篩選、整理等，然后再在課堂上進行辯論，這樣既活躍了課堂氣氛，又可以提高學生分析問題、解決問題的能力。

總之，在教學的過程中我們一定要善于挖掘激發學生的學習興趣的行之有效的方法，一定要擯棄傳統的“滿堂灌”，給學生自主學習的機會，使學生能夠不但掌握知識，還能提高自己的分析問題和解決問題的能力，調動學生的積極性，激發學生的興趣，讓課堂充滿生機與活力。

【參考文獻】

中學思品教學論文思品教育教學論文：小議初中思品教學中學生的主體作用發揮-百度文庫