音樂教學中多媒體的運用

多媒體的輔助教學一定要圍繞教學目標，在需要使用多媒體才能達到較好的教學實效時，就要充分利用，而不必整堂課使用，只有找準多媒體使用的最佳時機，最大限度發揮多媒體的巨大功能，使學生更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的過程中來。

一、利用電腦軟件輔助教學，激發學生的學習興趣

在歌曲教學中，老師可以利用電腦音樂軟件給學生展現出歌曲的標準樂譜進行網絡教學，學生在視唱的時候既能看到樂譜，同時又能聽到優美的Midi音樂。學生可以分組隨音樂自由練習。老師可以任意截取其中的重點、難點部分進行指導。為了讓學生掌握歌曲演唱的正常速度，可以對做好的Midi音樂進行調整，讓學生進行對比分析，從中找出歌曲的最佳速度。例如歌曲《劃船》這一課，可采用稍慢、中速、稍快三種速度讓學生隨曲唱一唱，并配以相應的表演，很快學生就知道應該選用中速演唱。因為只有中速才能表現出劃船時悠然自得的心情。

運用音樂軟件進行歌曲的制作，可以適當加入一些特殊的音效，大大豐富歌曲的表現力。例如歌曲《鷹》，可以在音樂伴奏中加入風聲、雨聲、雷聲，并配以電閃雷鳴的畫面，激發學生欣賞的興趣。通過音樂與畫面的結合，一個在風雨中展翅翱翔、搏擊長空的雄鷹形象呼之欲出，使學生自然地了解到鷹果敢、堅毅的性格特點，應該用中強的力度去表現歌曲的內容。

在音樂課堂教學中利用音樂軟件還可以進行音樂知識的教學，可以使音樂理論和實際的音響效果聯系在一起，使音樂知識更為直觀，同時增加學生的興趣。比如說講下滑音時，傳統的音樂教學更多的是用語言進行描述（因為鋼琴無法彈奏下滑音），如今可以用電腦音樂制作技術制作出下滑音，在網絡環境下進行播放，讓學生隨音樂模仿，使學生對下滑音有了從文字到音響上的統一認識。

如：在初一《金色的秋天》專題教學時，我們選擇了小提琴曲《金色的秋天》、協奏曲《四季──秋》等作品，為了達到“感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情性，在教學中享受音樂審美的愉悅”的目標，除了準備音響設備外，還要求準備與“秋天”有關的攝影、繪畫、詩歌、散文等文學美術作品，學生可以在視覺與聽覺的感受中進行對比，細細體會藝術家是如何通過藝術手法來表現主題的，感受音樂與姊妹藝術在表現“秋天”內涵上的異同。

二、運用多媒體，突出教學的實效性

多媒體輔助教學圖文并茂，聲像俱佳，活躍了課堂氣氛，同時形象地展示教學過程，拓展了音樂教學的容量，使教學程度立體化。它的合理使用，可以將悅耳的聲音、優美的畫面完美地融合成一體；使學生從音樂中欣賞到美、感受到美，啟發了學生的思維，豐富學生的創造力、想象力。依據教學內容、教學目的、教學對象合理地使用多媒體，本無可厚非，但是從目前的各種公開課看，多媒體成了一面旗幟，不管什么內容，也不管存在的必要，也不管是否實效、科學、合理都要制作課件，否則會被認為跟不上形勢，上不了檔次。有些教師課件制作花哨，華而不實，學生的注意力大都被畫面的內容所吸引，有些課件中的畫面束縛了學生的思維，限制了學生的想象力。在多媒體教學中忽視了音樂的內涵和教學的實效性，進入音樂教學的又一個誤區。

案例4：《感受民歌》整堂課的教學由以下三塊內容組成。第一環節為導入：多媒體播放執教者用電子琴演奏《咱們的領袖毛主席》《小河淌水》《茉莉花》這三首民歌的錄像。第二環節為欣賞四首民歌：內蒙民歌《牧歌》、新疆民歌《送我一枝玫瑰花》、藏族民歌《北京的金山上》、江蘇民歌《茉莉花》） 。第三環節對中國民歌的豐富多彩進行小結。教師用CI課件播放“中國廣西民歌節演出的錄像片斷”。

評價與反思：課堂教學從傳統的人灌，變成現代的電灌。本課的CI課件制作雖然精美，但無關信息過多。學生在被各民族的風土人情所吸引，大開眼界的同時，流動的畫面也分散了學生對音樂的關注，尤其沒有關注音樂的內涵。忽視了音樂課的音樂性和教學的實效性。教師應以多媒體為輔，關注音樂的建構與特點，幫助學生通過對各地民歌的分析與探究，去發現地域差異與民歌之間的相關性，并從民歌旋律、節奏以及演唱方法上的不同，去感受民歌的豐富多彩。整體落實教學目標，讓學生感受民歌，感受音樂。

三、運用多媒體教學，指導音樂課外活動

運用電腦多媒體技術可以輔助學生進行音樂課外活動，不但能制作歌曲伴奏帶、課件的背景音樂，還可以用于指導學校的銅管樂隊與民樂隊訓練。利用音樂作曲軟件MOP，可以將樂隊排練的曲子輸入電腦，用打印機打印出總譜和各聲部分譜。例如在管樂小組排練《運動員進行曲》時，可以利用網絡播放樂曲或單獨播放每個軌道，聽聽每個聲部是怎樣演奏的。比如長笛是怎么吹奏的、小軍鼓的鼓點是怎樣敲擊的。學生可以隨音樂進行分聲部練習，任意點擊不同的聲部進行合奏。等學生在進行單獨練習時，身邊好象有一支龐大的交響樂隊在為其伴奏一樣，有一種身臨其境的感覺，培養了學生在合奏中的節奏感、旋律感。這樣為學生學習樂器和樂隊訓練起到極好的示范作用。

電腦音樂進入教學領域，不但為學生學習、欣賞音樂創設了一種良好的氛圍，而且使學生感受、想象、表現、創造等綜合能力得到了更大的提高。在網絡環境下改變了傳統的音樂教學模式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發了學生學習音樂的興趣，培養了學生的創新能力和創新精神。教師應鼓勵學生以各種方式搜集音樂素材和信息，教會學生上網學習的方法，如怎樣搜索資料、關鍵詞是什么、怎樣概括搜索到的有關資料等。要充分發揮網絡信息技術、網絡信息資源的巨大優勢，引導學生從被動學習到主動學習。加強課程與學生現實生活、現代文化、現代社會的聯系，把音樂學習的范圍擴展到更為廣闊的空間。信息技術的飛速發展給我們的音樂教學提供了飛翔的翅膀，同時也對教師提出了更新更高的要求，要最大限度地發揮多媒體網絡教學的作用，更好地為音樂教學服務。