高職汽車行業英語情境教學的探索與實踐

一、引言

國家教育部指出： 高職英語要注重培養學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業相關業務的能力。根據國家教育部的要求，我院實行公共英語教學改革，將行業英語教學滲透到基礎英語教學中。然而汽車行業英語中大量的專業術語特別枯燥，在教學過程中，大部分教師只是閱讀和翻譯原文，解釋專業詞匯和復雜長句，該教學模式是以教師為中心的語法翻譯教學法，教師在課堂上只是知識灌輸，在整個教學過程中學生被動地接受知識，沒有積極地參與到課堂活動中，沒有真正讓學生成為教學過程的主體，英語課單調枯燥，學生失去了對英語學習的興趣，教學效果不理想。本文嘗試在汽車行業英語教學中為學生創設各種情境，通過情境教學來完成行業英語的教學任務。情境教學就是指在教學過程中，教師有目的地創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學。情境教學激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂活動中，積極配合教師的課堂教學，改變了傳統單一的語法-翻譯法，符合《高等職業教育英語課程教學要求》中提出的體現以學生為中心，融“教、學、做”為一體的教學理念。

二、選擇基于典型工作任務的教學內容

教學內容是實現教學目標的載體，行業英語教學內容的選擇來源于工作實際，因此，行業英語課程的教學內容要根據工作崗位的實際需要來選取[1]。我們通過對汽車行業的各種不同崗位的典型工作過程進行分析、總結，提煉出工作過程的工作任務，如汽車銷售顧問、汽車銷售、售后技術咨詢、維修接待以及維修技術服務等。收集多種汽車行業教材、汽車雜志，汽車使用說明書等資料，將這些資料加以整理和歸納，選取合適的內容，要求教學內容難易適當，考慮語言與行業技能的融合，內容要有趣味性。

三、汽車行業英語情境教學

汽車行業英語情境教學設計是根據汽車行業的工作過程、服務流程及崗位職責要求設置的學習情境，以任務單的形式組織教學，通過圖片展示、角色扮演、情境模擬等方法來完成教學任務，通過任務的完成讓學生掌握相關行業英語知識和操作技能。使學生感受真實的工作情境，使知識的學習與技能的訓練更有針對性，有利于實現專業人才的培養與企業對人才的需求。在汽車行業英語情境教學中，教師運用圖片展示情境、網絡多媒體創設情境、角色扮演體驗情境、工作場景展現真實情境。

1.圖片展示情境

圖片展示情境就是運用圖片、實物等形式將教學融入到形象直觀的教學情境中，大大地激發了學生的想象力，調動學生的學習積極性，使學生意識到所學知識的相關性和意義，在現實情境中更好地應用所學知識。如在教學世界知名品牌汽車的標志及英文名稱時，可以出示各種汽車的圖片，讓學生說出英文名稱，激發了學生的興趣，學生在辨認各種汽車的圖片中，很快就掌握了其標志和英文名稱。

2.網絡多媒體創設情境

網絡多媒體創設的學習情境，為汽車行業英語教學提供了直觀、真實的語言材料，為學生營造了一個良好的語言學習環境。可以極大的激發了學生的英語學習興趣。例如， 我們在根據行業英語教學內容教學車展上外賓接待時，應用多媒體導出汽車展廳的畫面，然后教師提問，What can you see in the picture？ Who is the woman and the man？ what are they doing？ What will the saleswomen say？ What will the customer say？ 學生在回答這些問題時，發揮各自的的想象力，課堂氣氛更加活躍，激發了學生英語學習的興趣，教師在引導學生回答問題時導出行業英語學習內容，使學生更加易于掌握，提高了教學質量和效果。

3、角色扮演體驗情境

角色扮演能使學生在學習中積極參與，進入角色，體驗情境，激發學習興趣，提高學生分析問題和解決實際問題的能力，同時促進了學生之間的溝通與合作。例如，在接待外賓時可以設置這樣一個交流情境，在汽車展廳，一個美國人想買汽車，一位汽車銷售員接待了客人，給他推薦了幾種暢銷的汽車，為他講解了這些汽車的性能和優勢，最后這位客人買下了一款汽車，銷售員給他詳細演示了汽車的使用方法。然后由教師對學生模擬角色的表現進行評析。角色扮演給學生以真實、具體的情境感受，大大提高了學生學習英語的能力和創新意識，在輕松活潑的、與他人和外界環境的互動中、在具體的仿真情境中建構語言能力，取得了較好的效果。

4、工作場景展現真實情境

工作情境是存在于實際生產過程之中的一種真實的情境。工作情境設計是在與環境相互作用的基礎上建立學生的心理結構、知識經驗以及技能習得等，使行業英語教學與職業環境、崗位情境、任務現場融為一體，學生在真實的工作情境中得到操練、磨合，較好地掌握相關未來職業的工作語言和能力。

汽車行業英語情境教學是將言、行、情境融為一體，具有較強的直觀性、趣味性和科學性，使學生仿佛身臨其境，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂活動中，積極配合教師的課堂教學，使學生更好地掌握和運用所學的知識。汽車行業英語情境教學為學生搭建一個基于實際工作任務的學習平臺，學生在真實或模擬的工作環境中學習，以滿足學生將來在工作崗位上對行業英語的需求，實現職業能力的發展。

【參考文獻】

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[3]劉 穎 高職公共英語精品課程“汽車英語”的創新與實踐[J] 職業技術教育2010 （20）

[4]徐艷民 基于崗位工作任務的工學結合教學情境設計[J]職業教育研究 2009（11）