小眼睛 大世界

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，新時(shí)期的教學(xué)手段日趨豐富，特別是多媒體課件的運(yùn)用，正以令人驚喜的速度走進(jìn)課堂，也正如“春風(fēng)暖萬家”般的趨勢(shì)吹進(jìn)了農(nóng)村孩子的課堂。因此多媒體技術(shù)便成了農(nóng)村孩子擴(kuò)充知識(shí)的重要手段。讓多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，能變枯燥為生動(dòng)、變抽象為形象，亦為沉寂的語(yǔ)文教學(xué)帶來了“清新之風(fēng)”。

語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)要求教師巧用電教媒體，通過形象的感知，使視覺、聽覺與深入思考結(jié)合起來，訓(xùn)練思維的廣闊性、深刻性、靈活性，更好地理解課本內(nèi)容。 最大限度地提高課堂教學(xué)效率。具體地說，它體現(xiàn)在以下四方面：

一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。

1.由抽象變形象，引發(fā)興趣。

小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2.由無聲變有聲，引人入勝。

農(nóng)村的孩子眼界比較窄，但他們對(duì)外面的世界同樣充滿了新鮮和好奇。在講解《頤和園》一文時(shí)，由于學(xué)生們沒有去過頤和園，沒有觀看過園內(nèi)的景物，文字抽象的描述不能讓學(xué)生產(chǎn)生形象的畫面，于是在教授這一課時(shí)，我特意從網(wǎng)上查找了幾段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的同時(shí)，對(duì)照著課本，找出描寫這些景點(diǎn)的句子，這樣，學(xué)生對(duì)課文有了更形象、具體的感知，文章理解起來也更容易了。

3.由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，充分感知。

在課堂上，學(xué)生如果看到的總是靜止不動(dòng)的文字、數(shù)據(jù)和圖像，就容易產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而覺得乏味，用不了多久注意力就會(huì)分散。為此，我們可以充分利用多媒體技術(shù)所提供的豐富的動(dòng)態(tài)顯示功能：讓“江南水鄉(xiāng)”的畫面從屏幕中央向四周慢慢展開，讓“清明上河圖”的畫面從上而下一點(diǎn)點(diǎn)地翻開，使學(xué)生的注意力能緊緊跟隨著教師的思路，而不至于走神。

從課件文字的顯示，圖片的插入和展示到音頻、視頻的播放，自始至終都是動(dòng)態(tài)的顯示與色彩、聲音技術(shù)相結(jié)合的過程，這樣動(dòng)靜結(jié)合能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、推動(dòng)學(xué)生積極思維

當(dāng)學(xué)生對(duì)教材中重、難點(diǎn)的理解出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致學(xué)生“思維受阻”時(shí)，教師及時(shí)使用電教媒體，能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從而受到勢(shì)如破竹、事半功倍的效果。

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，引發(fā)思維。

教育心理學(xué)研究指出：兒童一般是依靠感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)而得到思維能動(dòng)性的。及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教學(xué)《荷花》一課時(shí)，當(dāng)講到“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”時(shí)，要求學(xué)生感受作者的心情，這個(gè)字好在哪里？然后問同學(xué)“冒”還可用哪些詞語(yǔ)來代替，在學(xué)生回答可用頂、探等詞語(yǔ)后緊接著提問：“那么為什么不用剛才說的詞語(yǔ)呢？”學(xué)生一時(shí)議論紛紛，此時(shí)播放課件，讓學(xué)生從課件中體會(huì)到這些字詞、語(yǔ)言充分地表達(dá)了作者對(duì)荷花的熱愛，從而理解作者的思想感情。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，易于理解。

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，難以理解和認(rèn)識(shí)，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。例如：在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)一些鳥的名字根本就沒聽過，特別對(duì)鳥的學(xué)名更是一無所知，因此，對(duì)文章的內(nèi)容難以理解和掌握。這時(shí)及時(shí)出示教學(xué)錄像，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些鳥類，一目了然。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更是將鳥的樣子生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了出來，勝似教師千言萬語(yǔ)的空洞說明，有助于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和學(xué)生的理解。

三、容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用。學(xué)生只有融入情境，與作品中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。

1.情境再現(xiàn)，以境激情。

例如：在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，課文揭露了敵人對(duì)紅軍根據(jù)地的惡性轟炸，而這些對(duì)于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。在教學(xué)時(shí)成功地運(yùn)用錄像這一視聽覺媒體，便能完成情感轉(zhuǎn)折，并使之達(dá)到高潮。在觀看錄像的同時(shí)，老師適當(dāng)補(bǔ)充一些紅軍艱難斗爭(zhēng)的事跡。通過直觀、鮮明的圖像，生動(dòng)而精煉的語(yǔ)言，具體再現(xiàn)了當(dāng)年那殘酷的一幕。學(xué)生親眼目睹了敵人的殘酷行徑，親耳聽到了那一聲聲爆炸聲，對(duì)敵人的憤怒和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的欽佩之情便油然而生。

2.制造氣氛，渲染氛圍。

濃郁的氛圍是情感共鳴的基礎(chǔ)。這方面，不乏優(yōu)秀的案例，如《再見了，親人》一文的教學(xué)，教師一開始播放《雄赳赳，氣昂昂》這首歌曲，與此同時(shí)，通過畫面讓學(xué)生感受親人離別的場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生說：“因?yàn)閯倮瑹o數(shù)紅軍離開了朝鮮的百姓，學(xué)生看著畫面，聽著音樂，其離別之情油然而生。接著播放配樂朗誦錄音，讓學(xué)生沉入文中，感受作者對(duì)的感情，使孩子們?nèi)硇牡厝谌肓苏n文中，自然地產(chǎn)生了軍民魚水之情，收到了很好的效果。

四﹑以多媒體為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生閱讀和寫作能力

由于農(nóng)村學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏\"發(fā)現(xiàn)美的眼睛\"，所以感到寫作文時(shí)無話可說。多媒體能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學(xué)生\"無米下炊\"的難題。多媒體還能展示清晰的脈絡(luò)（如寫《雨中情》：遇雨一送傘一雨中行一雨中情），有利于學(xué)生認(rèn)知，有利于發(fā)揮每個(gè)人的想像力和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。為了寫好作文，通過查看資料（圖片、文字等），采用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。作文評(píng)議時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)的傳送，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的主動(dòng)性，來為別人的文章進(jìn)行評(píng)改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或刪除，哪些地方需要修改等，而且評(píng)改后計(jì)算機(jī)上不留任何痕跡。

信息技術(shù)參與作文教學(xué)，革新了傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式。比如有些作文任務(wù)不必讓學(xué)生當(dāng)堂完成，可以讓學(xué)生查資料，可以實(shí)地調(diào)查訪問，可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。

通過多媒體讓學(xué)生多接觸一些外界的事物，對(duì)他們知識(shí)的積累、眼界的開闊都有很好的幫助。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)效益。它，無疑是從村孩子走出農(nóng)村的一種有效手段，也是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的方法。