鉗工工藝與技能訓練一體化教學的思考

【摘 要】實現鉗工工藝與技能訓練一體化教學能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果和人才培養(yǎng)質量。今后在教學中應該重視該方法應用，綜合采取有效的教學策略，明確教學內容、創(chuàng)新教學方法、重視教學考核。從而推動一體化教學順利進行，促進教學效果和人才培養(yǎng)質量提高。

【關鍵詞】鉗工工藝 技能訓練 一體化教學 啟發(fā)式教學

1.引言

鉗工工藝與技能訓練是職業(yè)技術學校的重要教學內容，對豐富學生鉗工基礎理論知識，掌握實踐技能具有重要意義，因而受到教學工作者的普遍重視。但在教學中由于受到思想觀念、師資隊伍等因素制約，當前教學中仍然存在不足之處，一些老師仍然堅持以老師為中心的教學模式，使得課堂教學變得枯燥無味，影響教學效果和人才培養(yǎng)質量提高。隨著教學觀念更新和教學方法創(chuàng)新，一體化教學模式得到應用，并越來越受到教學工作者的重視。下面將對該問題進行探討分析，并提出相應的教學策略，希望能夠為實際工作提供指導。

2.鉗工工藝與技能訓練一體化教學的意義

2.1激發(fā)學生學習興趣。鉗工工藝是一門比較枯燥的課程內容，學生以前基本上沒有接觸相關知識。對相關理論知識、操作工藝、操作流程等缺乏了解，對這些內容的學習普遍不感興趣。而采用一體化教學模式，將理論學習和技能訓練有效結合起來，增強教學的趣味性和生動性，使得課堂教學變得不再枯燥無味，從而有利于激發(fā)學生學習興趣。讓學生更好投入到鉗工工藝和技能訓練相關知識的學習當中，促進教學效果提升。

2.2提高教學效果與人才培養(yǎng)質量。職業(yè)技術學校的學生不僅要掌握基本理論知識，更為重 要的是增強操作技能和實踐水平，更好適應將來工作崗位的需要，提高學生就業(yè)競爭力。而一體化教學模式正好滿足這種人才培養(yǎng)模式的需要，能避免理論教學和實踐教學脫節(jié)現象發(fā)生，讓學生一邊學習理論知識，一邊將這些理論知識應用到實際工作當中。并且在整個操作過程中，不僅加深學生對理論知識的理解，還能促進人才培養(yǎng)質量提高，取得更好的教學效果。

3.鉗工工藝與技能訓練一體化教學的策略

3.1明確教學內容。鉗工工藝與技能訓練教學工作的開展，應該以國家要求的職業(yè)人才培養(yǎng)標準為指導方針，堅持培養(yǎng)職業(yè)型人才為目標，將理論教學與實踐技能操作融為一體。重點加強對學生基本操作技能的訓練和培養(yǎng)，提高對鉗工工藝基礎理論知識學習的認識。讓學生通過學習之后能夠對工、夾、量具等知識有全面深入的了解，讓學生掌握這些工具和設備的正確操作方法，并且學會基本的養(yǎng)護、管理技巧，從而讓設備處于良好性能和工作狀態(tài)，促進學生綜合技能提升。另外還應該根據企業(yè)生產、市場營銷的實際需要，制定科學、合理的教學目標和教學計劃，將教學內容劃分為不同模塊，包括劃線、塹削、鋸削、銼削等模塊，并且每個部分應該包括定義和使用范圍，設備對不同組成部分及作用，操作方法及安全保障措施等內容。具體授課形式采用講授、示范、多媒體課件和視頻、學生親自操作等形式。從而讓學生通過這些內容學習之后，不僅在較短時間內掌握工藝流程和操作方法，而且鍛煉學生的實踐操作技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.2創(chuàng)新教學方法。

第一、合理安排課時。例如，將理論和實訓課程教學安排在實訓車間進行。第一、二節(jié)課學習理論知識，第一節(jié)課復習以前的學習內容，檢查學生課堂學習效果，對所學的重點、難點內容，學生容易出現的問題進行改進和完善，鞏固所學知識。第二節(jié)課學習當天的新知識，著重在理論學習方面，主要包括鉗工工藝、機械制圖等內容。第三、四節(jié)課進行實踐操作，采用示范法、視頻演示法等，讓學生掌握操作要領，引導學生進行正確的操作。例如，學習鋸割內容時，對鋸條安裝方法、起鋸、鋸弓握法、人體站立方式等內容演示給學生看，讓學生觀察眼睛注意部位、身體與胳膊的配合等內容，鋸割用力與速度大小等。然后讓學生進行操作，掌握操作方法，有效完成教學任務。

第二、做好課前準備。為促進一體化教學順利進行，必須做好課前準備工作。主要包括根據教學大綱制定教學計劃，明確授課內容和授課目的，教學重點，擬采用的教學方法，學生的難點和疑問，除了基本知識傳授外，還需要介紹的先進操作技術和操作方法等內容，準備教學需要的設備等，為一體化教學順利開展奠定基礎。

第三、重視實踐教學。讓學生積極參與實踐操作，對鉗工工藝流程、操作方法等有更為全面的了解，從而取得更好的教學效果。實踐教學前要對學生進行示范操作，更好指導學生學習，提高學習效率。

第四、采用啟發(fā)式教學。利用新內容與以前所學內容之間的聯(lián)系，啟發(fā)和誘導學生，并結合所學知識，開動腦筋，認真思考，分析問題和解答問題，提高解決問題的能力。這樣既能啟迪學生思維，還能提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.3重視教學考核。一體化教學中要樹立良好的組織紀律觀念，在實訓車間進行操作和訓練時，要嚴格遵守各項操作要求，保持課堂的嚴肅性。一般采用分組管理模式，將學生分成不同小組，每組選出一名組長，負責每組的管理和教學活動的組織工作。另外在每次實踐操作任務完成之后，要對學生進行全面考核，掌握學生基本情況，形成反饋和改進意見。重視學生學習過程的考核，注重考查學生的實踐技能、創(chuàng)新能力，將學生自我評價、同學評價、任課老師評價結合起來。最終考核成績應該由平時成績、課堂表現、期末成績等結合起來，提高教學評價的科學性與合理性。從而更好指導教學工作順利開展，促進教學效果和學生學習效率提升。

4.結束語

總之，實現鉗工工藝與技能訓練一體化教學具有重要意義。為此，今后在教學中，應該重視該項策略應用，綜合采取有效對策，將理論學習和實踐教學有機結合起來。從而激發(fā)學生學習熱情，促進教學質量提高。

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