“大電類”模式下通信人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法改革研究

摘要：本文系統(tǒng)介紹了通信工程專業(yè)在大電類（電氣信息類）課程體系下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法改革，包括人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、依托校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、雙師型隊伍建設(shè)等方面。通過近幾年的教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大電類；課程體系；通信專業(yè)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)基地

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）30-0015-02

如何根據(jù)大學(xué)特點和社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新實踐人才的需要，改革人才培養(yǎng)教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，是工科大學(xué)進一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要研究課題。

本文擬通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法改革的研究及對多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，進行“大電類”培養(yǎng)模式下通信專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法改革的研究，包括以下幾個方面。

一、以社會需求為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，優(yōu)化教學(xué)計劃

以通信行業(yè)發(fā)展趨勢為基準，針對通信專業(yè)工程實踐性強的特點，邀請有協(xié)作關(guān)系的通信企業(yè)工程技術(shù)人員參與淮海工學(xué)院通信工程系的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與教學(xué)改革工作，研究通信工程專業(yè)應(yīng)具備的知識、素質(zhì)及能力要求等，按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)通信工程人才，優(yōu)化教學(xué)效果和質(zhì)量；根據(jù)培養(yǎng)目標，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)方案等。

淮海工學(xué)院電氣信息大類專業(yè)構(gòu)建了通識、大類（學(xué)科）、專業(yè)、技能四位一體的課程體系。通信工程專業(yè)以淮海工學(xué)院電氣信息大類專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化通信學(xué)科專業(yè)布局，優(yōu)化通信專業(yè)教學(xué)計劃。通信專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃分為四大模塊：包括通識教育平臺（包括公共基礎(chǔ)必修課程Ⅰ與素質(zhì)與能力拓展課程），大電類大類教育平臺（包括公共基礎(chǔ)必修課程Ⅱ與學(xué)科基礎(chǔ)必修課程），專業(yè)教育平臺（包括專業(yè)選修課程與專業(yè)主干課程）、實踐技能訓(xùn)練平臺，學(xué)生必須在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)修滿教學(xué)計劃規(guī)定的185學(xué)分方可畢業(yè)。通信工程專業(yè)課程設(shè)置以淮海工學(xué)院電氣信息大類本科基礎(chǔ)理論知識和通信工程專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有專業(yè)知識扎實、具備實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才以及訓(xùn)練學(xué)生分析、解決實際問題能力為目標。

三、構(gòu)建“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐”的通信專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

參照國際著名大學(xué)同類本科教學(xué)體系，實施“大類招生、自選專業(yè)”的創(chuàng)新教育模式[1]，構(gòu)建包含淮海工學(xué)院厚實的通識教育平臺、寬口徑的電氣信息大類教育平臺、具有專業(yè)技術(shù)前沿與創(chuàng)新應(yīng)用特色的專業(yè)教育平臺，以及重實踐應(yīng)用的實踐技能訓(xùn)練平臺的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

1.拓寬學(xué)科基礎(chǔ)平臺，突出專業(yè)特色

淮海工學(xué)院電氣信息大類專業(yè)大類教育平臺由12門公共基礎(chǔ)必修課程Ⅱ及11 門學(xué)科基礎(chǔ)必修課程組成，包括C語言程序設(shè)計、高等數(shù)學(xué)A（一）、高等數(shù)學(xué)A（二）、復(fù)變函數(shù)B、概率論與數(shù)理統(tǒng)計B、線性代數(shù)、大學(xué)物理B（二）、大學(xué)物理B（一）、工程制圖A、工程訓(xùn)練B、電路、模擬電子技術(shù)A、數(shù)字電子技術(shù)B、單片機原理與接口技術(shù)A、物理實驗（一）、物理實驗（二）、電路實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗、單片機原理與接口技術(shù)實驗，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過構(gòu)建大類（學(xué)科）課程平臺，打好扎實的電氣信息學(xué)科理論基礎(chǔ)并有效銜接專業(yè)教育。

實踐技能訓(xùn)練平臺由4門實習(xí)、3門課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計組成，包括認知實習(xí)、通信電子線路課程設(shè)計、裝機實習(xí)、通信系統(tǒng)的計算機仿真設(shè)計、通信工程專業(yè)綜合課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

通信專業(yè)通過課程優(yōu)化整合形成了7門專業(yè)主干課程及10門專業(yè)選修課程組成的專業(yè)教育平臺，專業(yè)主干課程為信號與系統(tǒng)、通信原理、高頻電子線路、通信網(wǎng)基礎(chǔ)、程控交換技術(shù)、光傳輸技術(shù)、移動通信；專業(yè)選修課程為電子線路CAD技術(shù)A、微波通信、通信工程專業(yè)科學(xué)計算與仿真（MATLAB）、通信工程專業(yè)英語、數(shù)字圖像處理、信息論與編碼B、數(shù)字信號處理、通信新技術(shù)專題、現(xiàn)代通信工程設(shè)計及數(shù)字移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化[3]。

結(jié)合淮海工學(xué)院電氣信息大類專業(yè)特色，除了設(shè)置了大類專業(yè)公共課程外，同時設(shè)置了電子信息工程、自動化、電氣工程及其自動化、測控技術(shù)與儀器、電子科學(xué)與技術(shù)等多個二級學(xué)科專業(yè)前沿和特色以及跨學(xué)科選修課模塊等。

2.優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生工程應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

優(yōu)化各課程的實驗、各課程的課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)平臺、社會實踐、學(xué)科競賽、國家及省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、技能培訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，強化綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生校外教育基地上崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生工程應(yīng)用、創(chuàng)新能力的全方位培養(yǎng)。

3.優(yōu)化核心課程，推進教材和精品課程群建設(shè)

深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，研究通信工程領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求，重視創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化通信工程專業(yè)核心課程，構(gòu)建了“程控交換技術(shù)”、“通信原理”、“數(shù)字信號處理”，“移動通信”等為主的核心課程群，增設(shè)了“移動通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計（組術(shù)）”等新興選修課程[3]。

教材建設(shè)方面根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的不同，在課程內(nèi)容取舍、課程教學(xué)標準和方法上有區(qū)別地對待。通信工程專業(yè)教學(xué)團隊緊跟學(xué)科前沿，對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)并結(jié)合曾在深圳華為技術(shù)有限公司工作過近8年專業(yè)教師的移動通信工作經(jīng)驗，出版了突出目前其它教材欠缺的注重工程設(shè)計能力培養(yǎng)章節(jié)的《移動通信》特色教材，可以滿足48至80學(xué)時教學(xué)需求，并獲得了北京大學(xué)出版社“十一五”規(guī)劃本科通信類優(yōu)秀教材評比一等獎。教材具有思想性、科學(xué)性和實用性，課件、案例、習(xí)題（思考題）集等完整、配套、實用，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和進行教學(xué)反饋，融合國內(nèi)外最新資料，并為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有效的文獻資料。

通信工程專業(yè)教學(xué)團隊積極采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，建立“移動通信”、“通信原理”等校級精品課程網(wǎng)站，實現(xiàn)了相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等上網(wǎng)并免費開放。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材和職業(yè)技能資料等，可實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與管理、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上交流等，同時網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大幫助，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果提高顯著。

三、改革教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

理論教學(xué)方面，采取“項目驅(qū)動”法，將業(yè)界的技能要求、主流通信企業(yè)的素質(zhì)要求和注意事項融入到教學(xué)中，同時結(jié)合實際工程項目講解，加強理論與實際的聯(lián)系，結(jié)合實際商用工程項目設(shè)計一些模擬環(huán)境，讓學(xué)生獨立地設(shè)計一個通信系統(tǒng)，使學(xué)生更容易理解與掌握如組網(wǎng)設(shè)計、無線覆蓋、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化等工程實用技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

同時采用“工學(xué)結(jié)合”法，在課程教學(xué)進程計劃安排中留出一定的課時，安排學(xué)生到連云港移動公司進行課外實踐實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時結(jié)合通信專業(yè)綜合課程設(shè)計開設(shè)了多個實訓(xùn)項目，將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起。授課時就告訴學(xué)生課程設(shè)計項目的內(nèi)容、要求，設(shè)計應(yīng)該涵蓋的知識點，以此為基礎(chǔ)展開理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

實踐教學(xué)方面，強化課程設(shè)計環(huán)節(jié)，采用“討論交流與激勵”教學(xué)法，設(shè)置一些項目讓學(xué)生去調(diào)查分析。通過小組辯論、課堂答辯等方式，讓每個學(xué)生積極參與，給學(xué)生機會發(fā)表自己的意見。同時，在項目實施中，采用“項目經(jīng)理”負責(zé)制度，布置的綜合實訓(xùn)項目要求通過小組分工合作完成，并以答辯方式提交。

課外實踐環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生進行相關(guān)實習(xí)、社會調(diào)查、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、開放性實驗等。將學(xué)生課外科技活動、學(xué)科競賽、品牌講座、社團活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)新教育周、科技文化節(jié)等第二課堂活動整合形成系級“大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃”項目。

四、建立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的運行管理機制，加強創(chuàng)新型教學(xué)團隊建設(shè)

建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃項目組織實施機構(gòu)，相關(guān)人員按工作分工具體實施各計劃項目的管理工作，使該計劃的實施工作納入通信專業(yè)日常管理工作中，全面規(guī)劃和組織開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃項目。

通信工程教學(xué)團隊加強“雙師型”、“創(chuàng)新型”的師資隊伍建設(shè)，建立了年齡結(jié)構(gòu)合理、知識水平較高的教師隊伍，教學(xué)團隊擁有副教授2名、高工/副教授1名、講師5名，搏士2名、碩士6名，教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，整體結(jié)構(gòu)理想。團隊承擔(dān)了省級、校級20多項教學(xué)改革課題，并指導(dǎo)國家級、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目10項左右，同時獲得了多項教學(xué)成果獎。注重提高專業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師比例，聘請上市公司杭州華星創(chuàng)業(yè)通信技術(shù)股份有限公司和連云港港口集團通信信息工程公司4名工程技術(shù)人員作擔(dān)任指導(dǎo)教師，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)通信工程師[3]。

五、依托大學(xué)生校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，促進項目開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化

運用運營商網(wǎng)上商用通信設(shè)備構(gòu)建了集移動通信、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、光傳輸、光接入、程控交換、動手區(qū)為一體的實景式現(xiàn)代化通信綜合實踐實訓(xùn)平臺，該平臺作為國家級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地，校內(nèi)實訓(xùn)平臺可開出實驗實訓(xùn)項目近150多項，可以完成推理驗證、通信工程流程測試、通信工程項目實訓(xùn)、與通信相關(guān)的技能培訓(xùn)、科研與相關(guān)開放實驗等功能。

在完善校內(nèi)實訓(xùn)平臺的同時，與企業(yè)密切合作，強化教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者間的相互滲透，建立長期穩(wěn)定的大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地[2]。選派入選連云港市“521”工程的教師或有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師擔(dān)任淮海工學(xué)院連云港港口集團校外實踐教學(xué)基地技術(shù)顧問，聘任校外實踐教學(xué)基地的技術(shù)人員擔(dān)任大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目指導(dǎo)教師，同時與教學(xué)基地的通信信息工程公司聯(lián)合申報高層次的研發(fā)項目，通過校企合作實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

六、結(jié)語

通過“大電類”模式下通信專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法改革研究，通信專業(yè)教學(xué)團隊在調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局、優(yōu)化教學(xué)計劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、教學(xué)方法改革、教學(xué)團隊建設(shè)、大學(xué)生校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)等方面做了一些工作，取得了良好的教學(xué)效果（2014年通信工程專業(yè)有近25%的學(xué)生被某通信技術(shù)股份有限公司錄用及近20%學(xué)生考上碩士研究生），為今后進一步優(yōu)化淮海工學(xué)院電氣信息大類專業(yè)課程體系下通信專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]薛巧巧.大類培養(yǎng)模式下提高大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的探索[J].中國電子教育，2011，（2）：29-32.

[2]賴曉陽.大電類課程體系下電氣工程與自動化人才培養(yǎng)探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2008，（30）：45-47，51.

[3]張靜，李成.以“卓越工程師”為導(dǎo)向的通信專業(yè)具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].科技廣場，2013，（12）：24-36.

（責(zé)任編輯：劉翠枝）