行業性特色專業核心競爭力的培養與提升

摘要：在對行業性特色專業保持和提升核心競爭力必要性分析的基礎上，以熱能與動力工程專業為例，提出培養和提升傳統優勢特色專業的途徑和方法，并給出了特色專業核心競爭力提升的實施步驟。近年來的畢業生追蹤調查結果顯示，效果良好。

關鍵詞：特色專業；核心競爭力；專業建設；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）30-0023-02

核心競爭力是企業獨特擁有的、能為消費者帶來特殊效用、使企業在某一市場上長期具有競爭優勢的能力。核心能力理論不僅適用于企業，同樣適用于高等教育。隨著經濟全球化的推進和市場經濟的發展，教育市場已經形成，高校之間的競爭日趨激烈，其競爭宏觀上體現在校與校、地區與地區之間，微觀上體現在專業和專業之間的競爭。因此，如何培育自己的核心競爭力是擺在每一所大學面前的任務。許多地方性高校對專業核心競爭力和專業人才的培養進行了不同層面的研究。比如，蔣先軍[1]針對地方性院校的專業核心競爭力的研究內容、研究方法和評價指標體系進行了研究，給出了加大資金投入力度、借鑒其他高校的經驗和建設高水平的師資隊伍等有建設性的指導建議。董本云[2]對地方性院校的專業核心競爭力的培養策略進行了闡述，她認為專業特色是專業核心競爭力的關鍵，要整合社會資源，集中優勢，突出特色，創造品牌。張華[3]對國內外能源動力類本科專業的培養計劃進行了比較，他認為國外人才培養注重寬口徑、重基礎，而國內基礎和技術并重。高麗麗[4，5]對能源動力專業的人才培養方案制定、課程體系和實踐教學體系構建等做了研究，并給出了比較具體的做法。于娟[6]對能源動力專業的高等工程教育的不足之處進行了剖析，并給出具體的改進措施。綜觀國內外對專業核心競爭力的研究[7-9]都集中在如何培養上，沒有涉及特色優勢專業在新形勢下如何保持和進一步提升專業核心競爭力這個問題。

一些行業性的特色專業和優勢專業，由于就業形勢比較好，對專業核心競爭力的進一步提升還沒有意識到其必要性。但是，隨著產業結構的調整和用人單位招聘方式的改變，傳統的優勢特色專業會逐步的失去其優勢，比如，我校熱能與動力工程專業，是電力行業的傳統優勢特色專業，一直就業形勢非常好，基本屬于供不應求，但近年來的就業情況不容樂觀，各單位的需求量比往年減少30%-50%，各個電廠只要1～2人。為了保持和提升該專業的核心競爭力，必須未雨綢繆，提前做好準備，因為專業核心競爭力的培養和提升不是短期能夠見效的，是一個長期的、漫長的過程。所以，對特色專業進行專業核心競爭力培養和提升進行研究，是保持其特色和優勢的必要手段，具有重要的實際意義和應用價值。

一、特色專業核心競爭力的培養

針對我校傳統特色專業——熱能與動力工程，在國家節能、減排和降耗的方針政策下，如何保持和進一步提升專業核心競爭力進行研究，獲得滿足高水平大學建設和人才就業核心競爭需求的能源與動力工程專業培養方案、培養模式、課程體系和教學方法及手段，使傳統優勢特色專業能夠保持和進一步提升其核心競爭力。

1.培養方案的修訂

專業定位和培養目標著眼于培養滿足行業需求的高水平應用型工程技術人才，同時也考慮適應地方經濟發展的需求。在課程設置上強化能突出原有行業特色的主干專業課程，同時適當增設一些兼顧適應地方經濟建設和發展需求的選修課程。

2.精品專業課程建設

通過建設一批精品主干專業課程，帶動專業建設和發展，逐步培養專業核心競爭力。我校能源與動力工程專業的工程流體力學課程為國家精品資源課程，熱力學、傳熱學、鍋爐原理、汽輪機原理和熱力發電廠等主干專業課都是省級精品課程。對國家級精品課程要進一步建設和維護其資源，并使其在人才培養中發揮作用。對省級精品課程要加強課程內容、教學資源和教學方法手段的建設，使其盡快提升為國家級精品課程。同時，對新增的特色課程《熱能系統分析與優化》和《新能源概論》等課程，從師資隊伍、教學手段、教學內容和教材方面進行建設，使其達到省級精品課程的要求，以滿足專業核心競爭力的提升需要。

3.打造高水平理論教學和實踐指導師資隊伍

通過引進高水平優秀教師和培養年輕教師，并要求使所有專業和專業基礎課程教師都參與和指導實驗、實習和其他技能培訓環節，創建和開設開放性、自主性和綜合性實驗，使所有教師都成為理論教學和實踐指導高水平教師，為提高理論和實踐教學質量提供人才保障。

一是優化師資隊伍結構。通過引入專業對口的專任教師以及聘任行業一線的兼任教師，實現專業教學團隊主要由學校專任教師和來自行業企業兼職教師兩部分組成，特別是大力推進兼職教師的引進工作，進一步優化專業師資結構。

二是加強專職教師實踐指導能力的培養，培養結構優良的師資隊伍。要通過項目開發和對外交流和學習及主講教師指導實驗等形式，進一步優化專業教師團隊的結構，使學院的教師進入課堂是專業教師，面對企業是行業專家。

三是加強行業兼職教師的培養，促進實踐指導教師結構的團隊組成。

4.改革教學方法和教學手段

通過自主式、研究式、啟發式、案例式學習等教學方法的使用，培養學生自主學習能力和創新能力。積極開展啟發式、探究式、互動式等教學方法的研究和運用，突出學生在教學活動中的主體地位，著重培養學生的創新思維和創新精神，不斷提高學生的自主學習和獨立研究的能力。繼續推進本專業的教學改革，以提高人才培養水平為目標，在課程體系、教學內容、教材建設、教學方法、考核方法、教學環境等方面實現“工學結合”的教學模式。教材建設是教學改革的基礎，教材是教學的重要資源，是教學內容的主要載體，教學過程、內容的改革，課程的改革和建設，都需要通過教材建設來實現。對教材現狀進行調研和論證，整合全國各相關院校和行業的師資力量，抓緊編寫貼近專業培養目標對知識和能力點的要求、以工作任務為體系將基礎理論知識和實踐訓練相結合的系列教材。

5.改革實踐教學模式

加強社會實踐、實習等實踐教學環節，采取校企聯合培養、聘請企業實踐指導教師等手段，提高實踐教學質量和效果，促進學生實踐能力和專業技能的培養。進一步拓展與行業單位的合作建設，以促進就業為出發點，以貼近行業為動力，深化校企合作。逐步從目前尋求行業參與的校企合作，向以訂單式的人才培養模式發展，進而實現“校企互動、資源共享、互惠雙贏”的高層次的校企合作。二是探索專業細分的分方向培養模式。繼續深入行業調研，在了解行業需求的基礎上，對專業進行細分，研究分析本專業細分的方向。同時，探索、捋順專業小方向培養的管理體制，研究、制訂各專業小方向的人才培養方案，實現“分方向不分專業”，有專業側重但又具備通用基本知識的培養方式。

二、特色專業核心競爭力提升的實施

第一階段：對與本專業有關的行業和地方企業的人才需求進行調查，根據人才需求和學校實際情況制定人才培養定位——專業定位。

第二階段：按照專業定位對能源與動力工程專業培養方案進行修訂和完善，使其符合專業核心競爭力提升的目標要求。同時，通過引進優秀教師和培養年輕教師，打造一支高水平的師資隊伍，為提升專業核心競爭力創造條件。

第三階段：根據培養方案優化設置課程組，并對課程內容進行優化，刪減過時和不必要的內容，增加新技術、新知識和增加技能培養實踐內容，集中優勢力量編著和出版一批符合人才培養目標的規劃教材。使所設課程和所學內容既能滿足保持專業特色的要求，又能拓展畢業生就業空間，進一步提升專業核心競爭力。

第四階段：對教學方法和教學手段進行必要的改革，引入自主學習、研究型學習等教學方法和先進的教育技術手段，為提高教學質量和進一步提升專業競爭力提供保障。

第五階段：積極尋求與有關企事業單位進行合作，開展聯合訂單培養，進一步提高畢業生就業率和成才率。

三、結束語

經過多年的建設和努力，根據近年來的畢業生追蹤調查結果顯示，我校熱能與動力工程專業畢業生具有良好的思想政治素質和職業道德，專業技能熟練，工作積極踏實，團隊合作意識較好，專業基礎知識扎實，適應能力較強、有較大的發展潛力和后勁，受到用人單位的充分肯定和高度評價。這些充分說明了上述專業核心競爭力培養和提升的手段是正確和可行的，對其他專業的建設具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]蔣先軍，方吉泉.地方性本科院校體育教育專業核心競爭力的研究[J].宿州學院學報，2011，26（2）：101-104.

[2]董本云.地方性高校專業核心競爭力培養策略[J].吉林工商學院學報，2012，28（1）：102-104.

[3]張華，劉道平，季金瑛.國內外能源動力類本科專業培養計劃的比較.制冷空調學科教育教學研究——第五屆全國高等院校制冷空調學科發展研討會論文集，2008，8：23-27.

[4]高麗麗，史琳.能源動力專業人才培養的探索與實踐[J].中國電力教育，2008，（25）：119-121.

[5]高麗麗，史琳.綠色教育理念下能源動力專業人才培養模式構建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010，（1）：48-49.

[6]于娟，吳靜怡.能源動力專業的高等工程教育研究與實踐[J].中國電力教育，2011，（27）：158-159，163.

[7]何建雄.專業核心競爭力：高等教育的生命力[J].中國培訓，

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[8]陸靚燕，鄂青.厚基礎寬口徑重實踐高素質——能源動力學科培養模式之我見，制冷空調學科教育教學研究——第五屆全國高等院校制冷空調學科發展研討會論文集，2008，（8）：319-321.

[9]孟令君.堅持內涵發展，努力提高專業核心競爭力[N].中國社會報，2012，12，（第8 版）.

（責任編輯：劉翠枝）