探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)

【摘要】根據(jù)中職語文的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，本文探究了中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性，分析了落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的方法，提出應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和應(yīng)用寫作能力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職教育；語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

（一）中職教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求

中職學(xué)校的辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，中職學(xué)生畢業(yè)后所從事的基本都是一線工作，社會(huì)對(duì)一線從業(yè)者的基本要求決定了中職教學(xué)的方向。而中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力決定了中職語文教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)實(shí)用語文能力和一般語文能力的責(zé)任。以就業(yè)為導(dǎo)向是為了更好地滿足學(xué)生的需求，語文教學(xué)不僅要保持語文本身的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)律，也要加入一些與專業(yè)需求結(jié)合的內(nèi)容，豐富課堂所學(xué)，結(jié)合專業(yè)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。那么，如何找到語文和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，這是語文教師必須思考的問題。其實(shí)，只要突出語文教學(xué)與專業(yè)實(shí)用性的結(jié)合即可，可從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上突出專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能。

（二）招聘單位對(duì)中職畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求

招聘部門對(duì)于中職畢業(yè)生能力素質(zhì)要求決定了中職教學(xué)的任務(wù)。大部分單位選拔人才時(shí)，更多的是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)、后期發(fā)展的潛力。因此，語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如人際交往能力、專業(yè)技能和語言表達(dá)能力等。而所有的這些能力的培養(yǎng)都是與語文教學(xué)的有效開展是密不可分的。

（三）中職學(xué)生自身素質(zhì)決定中職語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)

向性

中職學(xué)生具有基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力強(qiáng)和易于接受新鮮事物的特點(diǎn)。對(duì)他們而言，重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科語文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其對(duì)語言文字的理解能力偏低，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，將語文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在語文教學(xué)中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的探索

（一）語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合

中職學(xué)校語文課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生的需求，并結(jié)合社會(huì)對(duì)于中職畢業(yè)生的素質(zhì)要求，慎重篩選教學(xué)內(nèi)容。招聘部門在選拔人才時(shí)，不僅重視專業(yè)技能，而且更注重綜合素質(zhì)。這就要求語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性的技能入手，比如降低讀寫難度，突出語言表達(dá)能力和人際溝通能力的培養(yǎng)，突出實(shí)用性。從專業(yè)本身而言，中職學(xué)生具有專業(yè)實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，但綜合素質(zhì)普遍較差，尤其是基本的寫作能力和語言表達(dá)能力較差，那么語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重這些能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的提升自我的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采取以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)是重中之重。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們必須精心設(shè)計(jì)課堂所講內(nèi)容，最大限度地與專業(yè)結(jié)合，采用多種靈活的課堂講解方法。課堂教學(xué)應(yīng)本著語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以滿足日常生活和崗位的需求。在課堂上，向?qū)W生講解就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，用人單位對(duì)普通話的要求，讓學(xué)生明白說好普通話不僅會(huì)提升個(gè)人良好的形象，也是職業(yè)的要求，是服務(wù)質(zhì)量的保證。鼓勵(lì)學(xué)生說普通話，或考取普通話證書，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。此外，很多學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差，不能滿足工作的需求，在工作崗位上，工作人員應(yīng)當(dāng)具備基本的寫作能力。所以，為了滿足學(xué)生畢業(yè)之后工作的需求，我們應(yīng)將語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)用文寫作和口語表達(dá)兩方面。

（三）課堂活動(dòng)與專業(yè)需求相結(jié)合

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。我們倡導(dǎo)的就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式更注重語文教學(xué)的實(shí)踐性，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，中職語文教師應(yīng)當(dāng)在語文的課堂活動(dòng)中融入專業(yè)需求和職業(yè)需求。豐富課堂活動(dòng)，采取多種形式進(jìn)行職業(yè)化教育，如辯論賽、經(jīng)驗(yàn)介紹、模擬求職等。另外，也可將語文的職業(yè)教育擴(kuò)展到課堂之外，通過廣播、朗誦比賽等形式提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，語文教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，可讓學(xué)生就社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣。

三、結(jié)語

中職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和職業(yè)需求來制定教學(xué)內(nèi)容。鑒于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、層次參差不齊的狀況，中職語文教學(xué)要突出實(shí)用性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和應(yīng)用寫作能力。另外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中職院校學(xué)生不斷提升自己的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自我，以便為將來的工作做好準(zhǔn)備。在中職語文教學(xué)中，教師不僅要重視一般的語文知識(shí)的講解，更要注重提升語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的實(shí)用型人才的目標(biāo)，將以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：許娜，女，1977年生，本科，鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校講師，漢語言文學(xué)專業(yè)，研究方向：語文教學(xué)。

（編輯：陳 岑）