高效課堂的構建

【摘要】眾所周知，教學高效、學習高效是我們目前經常探討的問題，而高效教學、高效學習必定離不開高效課堂。要想打造高效課堂，必須以教材為本，深入探索教學方法，創新教學方式，力求在課堂教學過程中，讓學生在適宜興趣和靈感激發的氛圍中，愉快地完成學習目標，達到最佳課堂效果。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；高效；興趣；環境；多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

什么是高效語文課堂呢？其實就是讓每一個學生課上有事做，讓每一個學生最大限度地動腦、動手、動口，使每個學生有所發展、有所收獲，也就是在有限的教學時間內以最佳的方式、最簡捷的步驟使每個學生都能夠愉快地完成學習目標。同時，初中語文課堂教學要克服傳統語文教學習慣的制約，更新觀念，以課本為中心，向課堂要質量，要效益。對于語文課堂教學而言，只要抓住了課文內容中關鍵的知識點，以此作為突破口，才能提高語文課堂教學效率。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學，對于構建高效的語文課堂有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視興趣培養是構建高效課堂的關鍵

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。我們都知道語文學科，特別是初中階段的語文學科，其肩負著重要的任務，然而當今語文課堂卻不容樂觀。那么，初中階段的語文學習興趣如何提高呢？這是我們各位教學工作者多年探討的問題。我覺得我們可以重視課堂導語設計。導入新課是一堂課的開始，同時也是課堂教學中重要的一環，如教師導入的精彩，能使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真。求知課堂引入就掀起一個小高潮。我們還可以通過設疑問難激發興趣。古人云：“學起于思，思源于疑”，美國心理學家布魯納也指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此，課堂導入時，教師要善于設置和提出問題。實踐證明，問題設計得巧妙，可以啟發學生思考，引起學習動機，提高學習興趣和增進自我概念。初中語文教學中一些比較書面化、哲理化的問題，教師如果直接提問，學生會覺得枯燥、抽象，難以理解。如果把問題生活化，運用學生現實生活中的材料、事例，讓學生能設身處地地根據自己的經驗、生活感觸加以理解，就能“心有靈犀，一點就通”。當然，作為教師板書的創新也同樣能提高學生的學習興趣。劉國正先生說過：“板書是一門教學藝術，對教學起畫龍點睛的作用。”設計出一個好的板書不等于就有了一堂精彩的語文課，但一堂精彩的語文課卻不能沒有出色的板書。如果讓學生老是看一成不變的板書，活潑好動的學生就會很快厭煩，失去興趣。在設計板書時，語文名師都非常重視板書的設計，做到新穎性、形象性和藝術性。興趣是學習的動力，是提高課堂教學效率的關鍵。因此，作為新時期的初中語文教師，我們必須把培養學生的學習興趣放在教學的首位，提高學生學習的積極性。

二、營造和諧歡快的教學氛圍

心理學家曾做過這樣一種研究，人們在歡快的環境中其記憶力是平時的三到五倍。因此，良好的課堂教學離不開歡快和諧的教學氣氛。作為教師，我們要洞察每個學生在課堂上的反應，如果課堂上學生有小動作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機會。每堂課，每位學生都有45分鐘學習的權利，每一位教師都應該給他們45分鐘的收獲。要想做到課堂上不浪費任何一個學生的時間，教師除了必須在課前作好備課這一環節的工作外，在課堂上必須留意每個學生的每一個動作和表情。只有這樣，他才能知道學生是否在全神貫注。只有保證學生是在做與課堂有關的活動和反應，才能順利地保質保量地完成學習任務。為此，語文學習應當強調學生的自主學習和實踐，引導學生主動參與，探究發現，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是語文教師的首要職責。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂予學生。一般情況下，我總是引導學生通過閱讀文本進行思考，懂得發現問題，并提出問題；然后針對同學提出的問題，全班齊思考，齊討論，共同來解決問題；最后是通過個人的體驗與感悟，能對課文內容提出與眾不同的、新穎的、科學的見解。我們教師放低了姿態，學生就會覺得我們可以靠近，學生就會輕松地在課堂上學習，和我們教師共同的探討知識，才能有助于學生對于知識的吸收。新時期的教師就要放下姿態，和學生們打成一片，營造和諧歡快的教學氣氛，提高教學效率。

三、走向時代潮流，合理使用多媒體技術

隨著時代的高速發展，多媒體已悄然走進初中語文教學的課堂，并以其先進的科技，優化語文教學，改變了以往“一支粉筆，一塊黑板”的傳統教學手段。現代多媒體的使用可以把文字、圖片、音像綜合處理，創造一個有聲有色的教學情景，極大地激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。如在《春》教學中，利用多媒體展示朱自清筆下的春景，讓學生體驗春的生機、春的美，可以激發他們學習的興趣和熱愛大自然的情懷，化抽象靜態為活潑動態，突破難點。多媒體呈現出形象生動、色彩逼真的動畫效果，再配以悅耳動聽的樂曲和聲情并茂的解說，充分利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，讓學生在最短的時間內具體、生動、直觀、形象地獲得知識和技能，取得學得快、記得牢的效果。當然，多媒體的使用還可以增大課堂容量，實現高效課堂。多媒體課件的使用，可以極大地節約板書時間，擴大課堂容量，更好地優化語文教學，實現高效課堂。多媒體的優勢顯而易見，但是我們要看到事物的兩面性，客觀地去評價，所以我們要合理地使用多媒體，注意用度。

總而言之，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們要注重高效課堂的構建，從學生的興趣層次培養入手，加之和諧環境的構建以及多媒體的合理使用，逐步提高課堂教學效率。

（編輯：龍賢東）