初中語文——請重視課堂教學

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，初中語文教學就顯得越來越重要。重視課堂教學，調動學生學習語文的積極性，消除學生在語文課堂上的厭學情緒，提高語文教學質量，是我們當前語文教師的責任。因此，新時期，作為初中語文教師，我們必須銘記自身責任，重視課堂，提高效率。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；課堂；平等；反饋

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

眾所周知，新時期，優質課堂教學應該從教材入手，學習才能述到預期效果。課堂教學貼近學生實際尤為重要，這樣才不會讓學生無所適從，保護學生的積極性、自信心。俗話說：“燈不撥不亮，理不點不明。”可見點撥在人們日常生活中是多么重要。初中語文課堂教學同樣需要教師用精煉的語言加以點撥，滿足好奇心和求知欲，使初中語文課堂朝著大容量、高效率的方向發展，使學生的各個方面素質得到有效的發展和提高。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期語文課堂特色教學有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、優質的課堂離不開平等、民主教學觀念以及學習氛圍

新的教學理念要求：“語文教學應在師生平等的對話過程中進行。”營造平等、和諧的課堂教學情境，可以使學生的個性得到充分的發揮，學生的創造能力和潛在能力得以表現出來，從而有效地調動學生的學習主動性和積極性，形成良好的樂學氛圍。因此，教師在思想上牢固樹立師生平等、民主的觀念，同時我們還要營造和諧的教學氛圍，使師生真正互動起來。教師應真正走進新課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把課堂教學過程看作是師生對話、溝通、合作共享的過程，為學生主動探索和發現提供一個民主和諧的有效教學實施環境。“老師和你們比賽讀，看看誰讀得好？”“有沒有敢向老師挑戰的？”“教師們一起來做個游戲好嗎？”課堂上的互動，讓學生感到從未有過的親近，感受到老師與自己的平等。因此，學生個個躍躍欲試，暢所欲言，課堂的氛圍自然而然的活躍了。學生積極參與了學習語文，實現有效的、多方向的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。優質的課堂離不開平等、民主的觀念，希望我們教師都能銘記，并積極地構建這樣的教學環境，旨在提高教學效果。

二、語文教師要注重幽默的語言

俗話說：“一句話能讓人笑死，一句話能讓人哭死。”這說明語言的魅力，而作為初中語文教師更應該理解語文的魅力作用。生動、幽默的語言不但有趣，有吸引力，而且還能讓人記憶猶新。記得有一次我們阜寧縣的產品展銷會上，我看到有一大群人在圍著一個鋪面，并不時傳來陣陣歡笑聲，我好奇地走過去，看到一個四十多歲的老板在推銷他的各種新穎小型的切菜刀片，只見他拿著一個馬鈴薯一邊演練一邊念念有詞：“上邊切，下邊切，不求老娘和老爹；左邊推，右邊推，香港澳門都回歸。”眾人大笑，我也忍不住大笑起來，許多人在大笑之后，覺得他說話不但幽默有趣，而且這東西的確也很實惠，于是紛紛慷慨解囊，買下了他的產品，而旁邊一個賣拖把的老板雖然也在那里大聲喊：“新型拖把，干凈好用，快來買吧快來買，再過兩天就買不到了！”可卻無人問津，這就是生動幽默語言的功用。同樣道理，在初中語文課堂教學中，生動幽默和新奇的語言同樣也能吸引學生，導語生動幽默，提問生動幽默，分析、講解生動幽默，甚至表揚、批評生動幽默等，都能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。所以，教師要善于使用生動幽默的語言來講課，并要隨機應變，靈活運用。幽默的語言可以降低學生們的緊張情緒，學生們就會更加放松地進行學習。同時我們還可以使用幽默的語言進行課程導入。比如謎語導入法，這一方法是教師根據課文內容巧引詩詞，巧猜謎語，引出新課。教學《沁園 春·長沙》時的導入：“對于秋天，不同的人有著不同的看法與感 受。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己；空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無為；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——這是王勃的少年壯志。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？這個問題我們先不談，欣賞完毛澤東在《沁園春·長沙》中給我們描繪的秋天后，也許你們心中的秋天會更加美麗。”謎語導入法就是根據課文內容設計一個謎語，讓學生來競猜，從而達到愉快教學的目的。本來很生硬的教學，通過幽默的語言和謎語式的導入，完全調動學生的積極性，課堂學習就會更加主動，更加用功，這是我們應該看到的。

三、重視學習反饋，合理改進教學方式

不容否認，合理的教學反饋有利于教學更加合理的開展。其實初中語文課堂教學過程就是教師和學生不斷輸出信息、吸收信息，不停地進行反饋的過程。教師從反饋信息中了解學生學習情況，調整教學程序，教師在這個過程中應及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。作為教師，我們要關注自我課堂教學反饋。正確地反饋信息從某種意義上來說是衡量學生學習質量的尺度。因此，為了使反饋起正效應作用，教師在處理反饋信息上的態度就十分重要。面對嘰嘰喳喳、七嘴八舌的語言信息反饋和各種神態的表示，教師應藝術性的有意識地選擇某一兩個反饋信息，為解決“癥結”開出良方，或提供思考方向，或提供新舊知識聯結點等，再次把學生引下海，揚帆啟航，直至達到知識的彼岸。當然，我們也要及時的反饋。45分鐘教學時間有限，是一個不變量。而提高練習質量更是提高課堂質量的有效途徑，其中不可忽視的是信息反饋必須及時。初中學生獨立評價能力較低，只有每練一次，都給學生肯定或否定評價，把評價及時反饋給學生，才能使學生糾正錯誤處于印象鮮明的狀態中。只有這樣，才能更好地提高課堂教學效果。

總而言之，新時期，構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。讓學生在語文課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著，在教育中融入智慧，生成智慧，讓學生在語文課堂上能放飛思想、張揚個性，從而提高課堂教學效果。

（編輯：龍賢東）