高中語文口語交際教學研究

【摘要】口語是人類交際中最為基礎和普遍的一種形式，在漢語言文化中更是占據著重要位置，口語交際有效地增進了人與人之間的交流和情感，而口語交際在高中語文教學中也占有重要的一部分。本文分析了加強高中語文口語交際教學的意義，并探究了高中語文口語交際教學存在的問題和措施。

【關鍵詞】高中語文；口語交際；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

長久以來，我國教育受應試教育的影響，在語文課堂教學中并沒有積極地發揮口語交際的重要作用，在實際教學中受高考的影響，教師對于口語交際部分的處理都是比較隨意的，甚至認為口語交際在高中語文教學中并沒有積極作用。目前，雖然大多數教師在教育制度改革下認識到口語交際的重要性，但是在實際教學中還存在著一定的問題。

一、加強高中語文口語交際教學的意義

口語交際是人類在社會生活中運用最為廣泛的一種交際形式，口語交際主要包含了口語表達能力和交際能力這兩方面，而對于口語交際的解釋有很多種。筆者認為，口語交際也就是交際的雙方為了某一特定的目的，在一定的環境中利用口頭語言和適當的表達方式與對方進行思想感情交流的一種語言活動，當然也可以認為口語交際是聽和說雙方互動的一個過程。口語交際教學這是一種專門為學生開設的課堂，是在教師的引導下學生學習口語交際的基本概念和對知識的延伸，讓學生掌握一定的口語交際能力和實際生活運用能力。進行口語交際教學的過程是由教師、學生以及教學內容等多種要素組成的系統，它必須要遵循科學性原則、主體性原則以及情境性原則，才能夠充分的發揮口語交際教學的積極作用[1]。

在高中語文教學中，利用口語教學是有重要意義的。首先，加強高中語文口語交際教學能夠滿足高中階段青少年身心全面的發展需求，在這一階段高中青少年需要與外界進行交流，及時地調整自己不成熟的心態，并且提高口語交際能力，還能夠促進學生素質優良發展。其次，加強高中語文口語交際教學是社會使然，在社會交往日益密切的今天，必須要具備良好的聽、讀能力，同時這也是時代發展到一定時期的必然。最后，加強高中語文交際教學是語文學科教育最本質的需求，在語文教學中，聽說讀寫是最為基本的形態，它們有著相輔相成的關聯性，必須要提高高中生的語言交際能力，才能夠幫助其在社會活動中展示自己。

二、高中語文口語交際教學存在的問題與教學措施

目前由于高考指揮棒的作用以及口語交際教學難度較大等原因，導致高中語文交際教學存在著較多的問題，例如：課時安排較少，教學任務卻比較重，在新課改之后語文教材的使用發生變化，相應的減少了語文課時，而教學內容卻有所增加，這也就加大了學生的學習壓力。再者是教學資源的缺失，受傳統教育體制以及教育模式的影響，并沒有積極的在班級開展口語交際教學，就算開展了口語交際教學也沒有充分發揮其積極作用。而最關鍵的原因就是高考指揮棒下采取的教育都是應試教育，教師和家長過度重視學生的成績分數，教師在教學上也都重視知識的傳授。這些問題的存在極大地影響了高中學生的全面發展，針對上述問題，筆者認為必須要積極的采取有效的教學措施，以保證高中語文口語交際教學發揮其重要作用[2]。

第一，加強教師隊伍的建設，提高教師的綜合素質。教師的語言對于學生的學習是有重要意義的，如果教師的語言單調呆板，也就影響著學生對于學習的興趣，并且由于語文是一門充分展示語言文學的學科，必須要加強對教師隊伍的建設，全面提高自身的語言素養，保證在語文口語交際教學實踐中，發揮積極有效的作用。此外教師還應該重新認識口語交際教學的內涵，認識到口語交際的重要性，在教學中訓練學生聽說能力。

第二，合理地安排語文口語交際教學的方法。教師可以利用課前的幾分鐘讓學生自由地發表演講，以此來提高高中學生的口語交際能力，當然這必須要鼓勵學生積極地開口發言。在進行演講之前，教師可以給學生編號按照號碼來進行演講，每節課一個學生。也可以安排學生閱讀語文課本上的相關文章，但是要規定學生用普通話，并且吐字清晰，以此來鼓勵學生積極地進行口語交流。

第三，開展課外的口語交際實踐活動。為了積極提高學生的口語交際能力，僅局限于課堂是不行的，教師還應該適當地開展課外的口語交際實踐活動，并且鼓勵學生參與其中，以此來拓寬口語交際的范圍，比如：教師在講解高中語文《林黛玉進賈府》這篇文章，由于文章節選于《紅樓夢》，并且里面的人物關系較為復雜，那么教師就可以在課外帶領學生展開與此相關的實踐活動，進一步探討《紅樓夢》中的精髓文化，這不僅能提高學生的口語交際能力，還能夠拓寬學生的知識面。

第四，打破傳統的教學方式，讓學生在課堂中積極發言。傳統的教學方式中學生處于被傳授位置，整節課都在聽教師講解，學生并沒有融入教學中，這也就沒有發揮到口語交際的能效。在平時課堂中，師生之間的交流也是鍛煉學生口語交際能力的一種方式，教師可以充分利用課堂教學，讓學生融入課堂教學中。例如講解《鴻門宴》時，可以讓學生參與到其中，共同討論文章中的相關細節，讓學生更好地理解劉邦和項羽的人物性格，并且由于此篇文章屬于文言文，這是高中語文教學中的一個難點，單純的翻譯課文只會降低學生的學習興趣，而如果將這節課設置成討論為主，就能夠更好地幫助學生學習知識，還能夠提高學生的口語交際能力。

三、結語

綜上所述，口語交際教學在高中語文教學中是有著重要意義的，但是由于受傳統教學模式的影響，極大地阻礙了高中語文教學中口語交際的作用，因此必須要全面提高教學措施，幫助學生提高口語交際能力。

參考文獻

[1]姚敏.口語交際中的真實性問題探究[J].語文天地，2011（16）.

[2]陳娟.“學會”類口語交際教學策略談[J].生活教

育，2011（8）.

（編輯：龍賢東）