提高中學(xué)生寫作能力的可行性思考

【摘要】寫作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力，它是語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合語(yǔ)文寫作教學(xué)實(shí)踐，從多方面、多角度對(duì)改善和提高中學(xué)生寫作能力作了深入的思考和探討。

【關(guān)鍵詞】敘事角度；物我同一；創(chuàng)新立意

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、敘事角度

敘事角度是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼光角度。敘事角度的不同決定一篇作文立意的優(yōu)劣，決定作文吸引力的大小，決定分?jǐn)?shù)的多少。

（一）正常視角

所謂正常視角指的是敘事者的選擇和確定比較符合生活的真實(shí)情形。這是學(xué)生作文中用的最廣泛的敘事角度，因?yàn)樗仙顚?shí)際，也最易表達(dá)。學(xué)生在敘事過(guò)程中往往既寫說(shuō)又寫看，從自己的角度來(lái)觀察、理解事件，完全是能任意從一個(gè)角度轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度，從一個(gè)人物轉(zhuǎn)向另一個(gè)人物。但這種方式必須是從切身出發(fā)，并植根于第一人稱現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。

（二）非正常視角

例如在2009年滿分作文《站在我家的門口》，以荒誕的黑色幽默寫法，來(lái)拷問(wèn)眼下的‘人性’。在現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，受到各種欲望的擠壓，人喪失了本應(yīng)屬于‘我’的所有東西，如‘忠誠(chéng)’，‘勇敢’，如‘沖破牢籠，奔向自由’，如‘智慧’，以至想要請(qǐng)狗‘來(lái)幫’，請(qǐng)豬‘來(lái)拯救’。表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人的生存狀態(tài)的關(guān)切與思考。也可理解為是作者本人的生活自述和反思，切合題意，中心突出。構(gòu)思有特點(diǎn)，描述生動(dòng)形象，語(yǔ)言有意蘊(yùn)，表達(dá)很有個(gè)性色彩。在這篇作文中“狗”和“豬”顯然成為了故事的主角、英雄。而“我”則成了一個(gè)附屬品，這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)背道而馳。《站在我家的門口》用一種荒誕的非正常的敘事角度向我們娓娓道來(lái)。而正是這種敘事的特殊性決定了作文吸引力的大小，決定分?jǐn)?shù)的多少。

二、物我同一

（一）單物與我同一

歷代文豪也是通過(guò)這種方式讓文章別具一格，如“月”這一事物，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，月常帶著或思鄉(xiāng)之情或羈旅之怨或美好祝愿。它適時(shí)進(jìn)入了人的主觀世界，替人傳遞著某種情感，而人通過(guò)“月”訴說(shuō)自己的話，正所謂“無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”

（二）多物與我同一

當(dāng)然物既可以是某一事物，也可以是豐富多彩的物質(zhì)世界。如蘇軾在《記承天寺夜游》中所描繪的月夜美景“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這里物已經(jīng)不僅是“月”這一事物，而是指月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的皎潔，用“藻荇交橫”來(lái)比喻月下竹柏倒影的美麗，營(yíng)造出一種靜謐的氛圍。正是這種意境與他的苦難人生形成了鮮明的對(duì)照。所以，這里的水月是精神與靈魂的寄托和皈依之地。

三、創(chuàng)新立意

“立意”，就是確立作文的中心和主旨或論點(diǎn)。它是作文的靈魂和核心，有無(wú)明確的立意和立意的好壞直接關(guān)系到作文的內(nèi)容，直接影響到中考作文的得分。而且中考作文時(shí)間緊張，不可能長(zhǎng)篇大論，只有快速、明確、集中的立意，才能讓作文內(nèi)容更清晰，才能受到閱卷老師的青睞。筆者認(rèn)為審題和立意有密不可分的關(guān)系，而且訓(xùn)練要有層級(jí)定位，定標(biāo)要求是：正確理解題意—有中 心—中心明確一中心突出。這樣的能力訓(xùn)練，由低到高，一步一步，易見(jiàn)實(shí)效。那么有哪些立意的方法呢？

（一）細(xì)審題，定角度

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪個(gè)角度更緊扣題目，從哪個(gè)角度下筆更好立意、選材、布局，都必須認(rèn)真地思考、推敲。很多作文題目往往可以從多個(gè)角度去理解把握。例如，以“收獲”為題目寫一篇作文。題目“收獲”可以是一個(gè)動(dòng)詞，也可以是一個(gè)名詞。在審題時(shí)，考生可以從兩方面著手，看作動(dòng)詞則在后面加上賓語(yǔ)，在前面加上主語(yǔ)；收獲的對(duì)象可以是具體的，也可以是抽象的。比如，收獲一支筆、收獲生命、收獲親情、收獲過(guò)去等。考生確立自己最擅長(zhǎng)表達(dá)的立意，選擇最觸動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來(lái)寫，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思作文，才能充分展示自己的寫作才能。

（二）立表面，挖深度

學(xué)生的作文立意往往停留在“是什么”“有什么”的層面上，不能對(duì)所敘的事情從深一層次的角度去思考，挖掘出比較深刻的道理來(lái)告訴讀者。例如中考作文《熟悉的路上也有別樣的風(fēng)景》，大部分學(xué)生寫上學(xué)時(shí)的路上，回家時(shí)的路上，出去旅游的路上……簡(jiǎn)單地?cái)⑹觥叭ァ焙汀盎亍钡倪^(guò)程，忽略了這件小事背后所展現(xiàn)的人性的光輝。路可以是實(shí)實(shí)在在的路，也可以是抽象的人生之路，成長(zhǎng)之路，這樣的立意就揭示了事情的本質(zhì)，閃著感動(dòng)的淚花，顯然更能打動(dòng)讀者。

（三）逆思維，新立意

逆向思維是指從問(wèn)題的反方向去思考，從而引發(fā)出不同的思想和見(jiàn)解。學(xué)生在作文《我多想許你一個(gè)承諾》的結(jié)尾中寫

道：“諾，我從不輕易許，哪怕一句玩笑，您也會(huì)滿足而快樂(lè)的。但，我給不了啊，我多想許你一個(gè)諾言，一個(gè)關(guān)于未來(lái)關(guān)于幸福的諾言，但，我無(wú)法向未來(lái)詞一要，所以我不許、不諾，只在這一刻，把握著，努力著，前行著，給您最大的幸福與滿足……”題目分明是想許一個(gè)承諾，但作者卻反向立意，不能許，不能給，為什么呢？因?yàn)槲覀儫o(wú)法向未來(lái)討要，關(guān)鍵是要把握現(xiàn)在，此刻努力就行了。這樣深刻的立意怎能不撥動(dòng)我們的心弦呢？指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用逆向思維的方法，立意才能更新穎獨(dú)特，吸引讀者，引人深思。

（四）巧切入，用方法

葉圣陶先生說(shuō)：“無(wú)論寫什么東西，立場(chǎng)、觀點(diǎn)總得正確，思想方法總得對(duì)頭。”一般作文題的范圍較寬泛、開放性強(qiáng)，如“愛(ài)” “分享”“我們的故事”等。這一類題目一方面可以讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，盡情抒寫心靈；另一方面也會(huì)讓他們?cè)趯忣}、立意時(shí)感覺(jué)有難度，容易泛泛而談。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生為大題找到一個(gè)較小的切入口，從一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)敘事，寫人或議論。如“愛(ài)”這個(gè)題目，范圍很廣，可以是師生之愛(ài)，父母對(duì)子女的愛(ài)，同學(xué)之間的友愛(ài)，陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)……在作文時(shí)只有化大為小，選取其中一個(gè)角度去下筆，才能真正有所突破。

（編輯：龍賢東）