個性化、充滿人文精神的初中語文教學策略實施分析

【摘要】語文教學在很大程度上來講，包含著人文的因素。因此，通過語文教學培養學生的人文素養是可行的。本文對個性化、充滿人文精神的初中語文教學策略實施分析。

【關鍵詞】初中語文；教學策略；分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

從某種程度上來說，語文是一門學生不得不掌握的工具學科，能否學好語文這門課程在很大程度上關系到其他課程的學習效率的提升，初中階段的語文教學更是很依賴語文教學的質量。在教育改革浪潮的襲擊下，教學工作者開始更多的注重個性化和人文精神，因此，充滿個性化和人文精神的語文教學課堂得到了學生和教學工作者的青睞，被認為是提升初中語文教學效率的有效手段。目前，在語文課本中扮演重要角色的當屬個性化學習。教學工作者借助語文課本中所涉及的研討與練習部分，可以為學生進行自主學習以及為教學工作者傳達思路和靈感等。在進行實際的初中語文教學活動的過程中，教師應注重語文課堂的個性化和人文精神的融入，進而有效提升課堂教學效率。

一、個性化和充滿人文精神的初中語文教學的必要性

個性化和充滿人文精神的初中語文教學的教學目標旨在使學生的文化素養和道德修養有所提升。我們強調的教育應該是以人為本的教育，教育最主要的目的便是盡最大可能發揮人性而不是人的力量。此外，教育絕對不能變成一種經濟工具。從某種程度上說，教育的個性化和人文精神能夠很好體現語文教學的本質特征，我們所強調的人文精神就體現在語言文字的理解和運用中。[1]

教學工作者在開展初中語文教學活動的過程中，需要考慮學生所處生長階段的特點，即情感依賴性和思維創造性等，做到通過語文課堂教學這個載體，將其很好地表現出來，進而有效地提升學生的整體文學素養及人文素質。

二、開展個性化和充滿人文精神的初中語文教學的措施

（一）創建良好的人文教學環境

語文作為中國人的母語教學，在很大程度上就體現了較強的人文因素。目前課程改革下的語文教學的新特點是能夠做到充分考慮學生個性的健康發展，幫助學生對培養情感的方法進行探究和學習，進而使健康向上的人格思想在學生的頭腦中形成。

針對這種情況，教學工作者在開展語文教學的過程中，要注重為學生創建良好的人文教學環境，并且在開展教學的過程中注意向學生傳授人文方面的知識，為學生營造一個相對活躍積極的語文學習氛圍，這能夠幫助學生在學習的過程中按照自己的學習興趣來自主地對學習交流的同學進行選擇，進而達到最佳的學習效果。

（二）強化師生、同學之間情感交流

國家出臺的教育政策中提出的人文性主要體現在價值觀上，還有就是對“培養實事求是、崇尚真知的科學態度，對思想方法的初步掌握”的重視上。在開展語文教學活動時，要注意強化師生、同學之間的情感交流活動的加入，這種教學活動的開展可以使存在于學生間的不同思想進行很好的交流，取其精華，去其糟粕，進而使學生的思想都能得到不同程度的提高，與此同時，學生還能夠充分理解解決問題的辦法，不再對問題模棱兩可。

強化師生、同學之間情感交流的方法主要有開展形式多樣的辯論、征文比賽、知識競賽和小組討論等形式，這些簡單易行的教學活動都能在很大程度上幫助學生強化彼此間的情感交流，進而有助于學生自身思想高度的提升。

（三）充分調動學生的學習積極性，提升學生思維活力

充分激發學生積極性的最好辦法是培養學生對學習的興趣，并使興趣成為學生學習的動力，讓學生具備較高的注意力、想象力以及思維能力。許多研究與應用均表明，興趣可以引導學生對未知問題通過各種可能的手段進行發現、分析、研究和解決等，進而鍛煉學生的思維能力。在進行初中語文教學時，教學工作者需要充分調動學生的學習積極性，擺脫傳統課堂中教學工作者作為課堂主體的模式，取而代之的是以學生為主體的教學模式。讓學生自愿地投入到課堂活動中去，進而享受自主的學習過程，搞活學生的思維，達到培養學生的思維能力的效果。教學工作者在進行教學實踐的過程中，應該盡可能多地安排學生感興趣的課堂活動，使學生對與語文相關的課堂活動產生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，通過積極主動地參與教學活動，能夠很好地提升學生的思維活力，進而使教學效率有所增強。

教師應十分注重學生學習潛能的挖掘。在這個過程中，教學工作者一定要擺脫傳統教學模式的束縛。傳統教學模式中的觀點主要是學生不具備思維能力和認知能力，需要教學工作者盡可能多地灌輸相關知識才能有所改進。這種錯誤的教學理念嚴重制約著當代高中生潛能的挖掘以及思維能力的培養，進而影響到初中語文教學的教學效率。為了改變這樣的狀況，教學工作者需要用科學合理的觀念來衡量學生，從學生的實際情況出發，因材施教。

三、結語

綜上所述，語文作為我國的母語，在我們的學習和生活中扮演著重要的角色，語文教學在很大程度上來講，包含著人文的因素。因此，通過語文教學培養學生的人文素養是可行的。語文教學中的素質教育的開展，需要巧妙地借助很多行之有效的教學方法來完成，文章中提出一些開展素質教育的辦法只是個人拙見，如有不足，還請批評指正。

參考文獻

[1]曾娟.淺談初中語文教學中學生人文精神的培養[J].中學教學參考，2014（3）.

（編輯：龍賢東）