語用預設的語篇功能與策略探究

摘要：語用預設作為一種復雜的語言現象，在交際或文學作品中常有運用。幫助作品中人物巧妙交談、理解言外之意、技巧及傳遞信息，幫助作者刻畫人物形象、推動情節發展。因此，語用預設在言語交際與文學作品中扮演著十分重要的角色，本文著重探討語用預設的語篇功能與意義，以及從三方面分析其策略。

關鍵詞：交際 文學 語用預設 功能與策略

引言

語用預設最初由弗雷格于1892年提出。20世紀50年代，語言學家斯特勞森發展了弗雷格這一思想，將這類現象看作是自然語言中的一種特殊的推理關系。他指出：“自然語句中任何有意義的語句都能推導出一個背景假設（預設），該預設可表現為另一個語句”。因此，語用預設進入了語言學的研究范圍，在文學作品中扮演著十分重要的角色，并成為語言學特別是語用學研究的焦點課題之一。

一、 語用預設在語篇組織中的功能

語用學重視預設對語境的依賴關系，把預設與說話人和聽話人聯系起來，賦予預設動態的特征，這是預設研究的一大進步。由于預設的特殊復雜性，直到現在仍然沒有建立起一種完備的預設理論。語用預設是指那些對語境敏感的，與說話人（有時包括說話對象）的信念、態度、意圖有關的前提關系。

語言學家對預設從語用角度所作的側重不同，措辭不同，但他們有一個共同點，那就是任何一個語用預設的界定都是把預設和說話人聯系在一起的，而語義預設則是把預設和句子或者和句子的命題聯系在一起的。也就是說，從語用學的角度看，預設是針對說話人而言的，從語義學的角度看，預設是句子本身所具有的一層意義。語用預設對語境非常敏感，具有很強的語境依賴性，它通常是發話者為了保證其言語的適宜性而必須滿足的前提，因而共同性是語用預設被理解的基礎，而交際雙方所共有的知識在交際過程中會不斷得到調整、擴大。也就是說談話在進展時，上下文也在不斷變化，新的內容被吸收，某個命題的陳述在下個命題中就可能成為預設部分。

語用預設的語篇組織功能既是語篇信息流的要求，也是交際雙方互動過程的結果。從本質上講，無論是會話語篇還是書面語篇都是一個動態的互動過程。預設信息則是信息結構的起點，它所傳遞的是發話者對共知信息的假設或交際雙方所共同接受的信息。在語篇的發展過程中，發話者為了保證語篇的簡潔性和表達的經濟性，需要根據自己對受話者的知識狀態所作出的假設以及受話者可能做出的反應來合理編排信息，可以根據自己的假設將受話者已經了解或被認為是沒有異議的信息處理為預設信息。

二、 語用預設的策略探析

（一）利用語用預設的多維性，實現語用意圖

利用語用預設的多維性，實現語用意圖語用預設是一種主觀性很強的動態的語言現象。在具體的語言環境中，一句話語可能有多個預設，一個預設也可能有多重含義，這就是語用預設的多維性。在各種文學作品的言語交際中，有時候說話人往往利用語用預設的這種特點來實現自己的某種語用意圖。我們以散文《珍珠鳥》為例：

真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

文章的第二自然段作為篇首預設信息的載體，揭示出這樣的常規預設信息：a.珍珠鳥怕人；b.這是一部分人的觀點。這句話中的“有人”一詞映射出語篇潛在的意圖預設信息：“珍珠鳥怕人”只是別人的看法，文中“我”的觀點還不得而知。《珍珠鳥》的篇首預設信息成功地引發了讀者對珍珠鳥究竟是否怕人的疑問，而這種疑問作為認知語境的起點，引導并推動下文認知語境的發展。篇首的預設信息對整個語篇的認知語境構建具有重要意義，篇首預設信息正是通過對認知語境的約束來逐步構建語篇的主題意義。

（二）利用語用預設的主觀性，制造故事高潮

語言學家Stalnaker認為：語用預設不僅同語境有關，而且和說話人有關，如果一個命題是說話人在特定語境中的語用預設，則這個命題是說話人本身設想或相信的。有經驗的作家常運用語用預設主觀性的這種特點，以此來制造高潮，對故事情節的發展起到推波助瀾的作用。

周樸園：你是我的長子，我不愿意當著人談這件事。（停，喘一口氣，嚴厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規矩。

周萍：（更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。

周樸園：一個人敢做一件事就要當一件事。

周萍：（失色）爸！

周樸園：公司的人說你總是在跳舞窩里鬼混，尤其是這三個月，喝酒，賭錢，整夜地不回家。

周萍：哦，（喘出一口氣）您說的是——

周樸園：這些事是真的么？（半晌）說實話！

周萍：真的，爸爸。

在這個例子中，周樸園指責周萍“你這兩年來在家里很不規矩”，預設信息是指周萍“總是在跳舞窩里鬼混，喝酒，賭錢，整夜地不回家”，周萍一開始不明白其父說的“做了一件很對不起自己的事情”是什么，于是他主觀地認為父親是指責自己同后母的關系，因而失色，他的“做賊心虛”使他誤解了其父親的指責，作者在這里有意突出使用語用預設的主觀性，轉和之間，雙方的語言交鋒契合，高潮凸現，使得作品精彩而又引人入勝。

（三）利用語用預設的隱蔽性，表達和理解言外之意

由于預設部分常常是隱含的，有時候說話人為了不損及自己利益或者顏面，就通過運用語用預設來間接地傳達信息，借以表達自己的言外之意。《雷雨》中周樸園和侍萍三十年后重逢時，有這樣一段對白：

周：……那么我們可以明明白白地談一談。

侍萍：不過我覺得我們沒有什么可談的。

周：話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。

侍萍：你不明白。他永遠不會知道的。

周樸園在毫無預備的情況下與侍萍重逢，對侍萍的愧疚心理很快被懷疑心理所代替，他以為侍萍是來找他要補償的，以他的身份和地位，他是絕對不能讓任何人知道他年輕時候的“荒唐行為”的，而侍萍現在的丈夫魯貴又正好在周府做管家，所以他說“魯貴像個很不老實的人”，預設了“他（魯貴）知道了會出亂子。”警告侍萍不能讓魯貴知道這件事，其自私的嘴臉暴露無遺，侍萍了解了他的言外之意，所以回答說“他永遠不會知道的”。預設的隱蔽性使周樸園和侍萍成功地表達和理解了言外之意，言語交際目的得以有效實現。

三、語用預設語篇的主題意義

文學語篇的閱讀行為本質上是讀者與語篇（或作者）之間的一種溝通交流。讀者在閱讀過程中，在篇首預設信息的暗示下，運用線性原則、就近原則和類比原則，積極構建認知語境。隨著認知語境的逐步推進，篇首預設隱含的意圖信息得以揭示并得到強化。這種被強化了的意圖預設信息往往就是語篇的主題意義。因此，我們認為篇首預設信息對整個語篇的發展有極為重要的構建和推動作用。在文學語篇中，篇首預設信息，認知語境和語篇的主題意義三者之間是線性制約和逐步構建的關系。

語用預設對文學語篇認知語境和主題意義的構建有重要作用。因此，確定篇首的預設信息，識別篇首預設信息的隱含性，辨別認知語境的典型性特征等成為讀者閱讀過程中的首要任務。此外，對語用預設、認知語境和語篇主題意義三者之間關系的研究使我們能夠拋開語篇的表層結構，揭示更深層次窺見的語篇構建的一些規律。語

參考文獻

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【基金項目：2013年株洲市社會科學規劃課題階段性成果，課題名稱“株洲外貿人才培養與企業需求對接模式”，課題號：ZZSK1317】