語言表達之課堂導寫
2014-04-29 00:00:00喬建軍
作文周刊·高二版 2014年25期
【試題展示】
下面是一些“名著導讀”課的課題，請參看示例，從所給的課題中任選一個，寫一段導語。要求：突出作品的特點，至少使用一種修辭手法，120字左右。
示例：《阿Q正傳》：他堪稱現代中國的脊梁，現代中國的民族魂，他就是魯迅。他筆下的一個農民在舊社會被無情地吞噬了，不僅是肉體，更包括精神。這是一個怎樣的病態的社會呢？今天讓我們一起走進他的又一部名作《阿Q正傳》。
《家》
《巴黎圣母院》
《三國演義》
《紅樓夢》
【技法指導】
針對課堂導寫，我們可以從以下幾點入手：
1.確定課堂導語的性質和目的，這是解答此類題型的前提。“課堂教學的開場白稱為導語，是教師導入教學內容，激發學習興趣的話”，由此可見它具有知識性、思想性、藝術性、趣味性。這就要求我們具備又專又博的知識、敏捷的思維能力和良好的語文素養。明確了它的性質，我們便可以調動自己的知識儲備、展示自己的個性才情，精心設計、巧妙構思，寫出或大氣磅礴、或詼諧幽默、或語言優美的導語，收到情境渲染和知識啟迪的效果。
2.確定答題的方向和思路，這是解答此類題型的關鍵。首先課堂導語針對的是教材中的文學作品，它“要求突出作品的特點”，我們設計導語時既要充分了解作者的生平、思想、在文學史上的地位，也應理解該文學作品的內容、思想、情感以及他人對此的評價。只有將這些融入到導語中，才能符合題干要求，體現導語的知識性、思想性。其次導語面對的是學生，所以導語設計應富有情趣，收到思想啟迪、引人入勝的效果。為此我們要用優美、生動、凝練的語言為載體，以親切平和或慷慨激昂或幽默風趣的語氣為方式，借助設問、引用、排比、比喻、對比等修辭手法以及抑揚、懸念等構思方式來精心設計，使之具有形象美、情感美、和諧美、懸念美。
【同步訓練】
假如你是一名語文教師，請你在給出的文章中任選一篇，寫一段導語。要求：與所選的課文有關，語言有感染力，120字左右。
《致橡樹》
《林教頭風雪山神廟》
《赤壁賦》
