“罰站”一詞雖然在我的字典里粘上了污點,卻給我帶來了一定的啟示,讓我在后來的學習生活中不會再犯同樣的錯誤。
開篇雖簡潔,但沒有點明文章題目。
這是陰沉的一天。整個天空中飄散著一股“悶氣”,鳥兒們的歡叫聲也聽不見了,只剩下天空中的烏云。這種天氣讓我感到很煩瑣(煩悶),我只好呆呆地坐在自己的座位上,盯著手中空白的作業本發愣。
運用自然環境描寫,渲染了作者煩悶的心情,為下文的“罰站”作鋪墊。但天空不能說“飄散著一股悶氣”,“天氣悶”可以說“被烏云籠罩著,天色漸漸暗了下來。”此外,“煩瑣”是形容文章雜亂、說話啰嗦的意思,這里不能用來形容作者此時的心情,應該改為“煩悶”。
隨著上課鈴的敲響,老師走進了教室,這使我感覺氣氛更加沉悶了,因為那是最令我厭煩的一門課程——數學。我低頭看看早已被我蹂躪得不成樣子的數學書,我搖了搖頭,打算從現有的條件中尋找一份歡樂。
我先用一張彩紙在桌子里折起了紙鶴。很快,我就把一只小紙鶴折好了,接下來,第二只,第三只也完成了……正當我玩得高興時,老師突然喊我的名字,我泰然處之(驚慌失措)地站了起來。接著他叫我回答問題,我不假思索地回答道:“我不會!”隨后,未經老師的允許,我就坐下了!我剛坐下,他立刻厲聲斥道:“你還沒有回答我的問題,就這樣坐下了。你給我站起來,直到下課!”此時,我發現全班同學的目光都掃向了我,瞬間我感到滿臉通紅,怒發沖冠(怯生生)地再次站起來,低垂著頭,不敢看老師和同學。此刻,我貼著墻角乖乖地站著,恨不得在地下挖個洞鉆進去。
文章通過語言描寫、行動描寫展現出人物的矛盾,運用心理描寫把作者“罰站”時的心情刻畫出來,寫得合情合理,但不夠細膩。此外,“泰然處之”和“怒發沖冠”分別是用來“形容遇事鎮定自如”與“比喻極度憤怒”的意思。自己犯了錯誤不能用這兩個詞語來表達,運用“驚慌失措”和“怯生生”則更符合“我”被老師發現自己不專心后罰站時的狀態。
“丁零零……”下課了,我松了口氣。還沒等我坐下,老師便叫我去辦公室。我心想:他該不會是心頭那股氣還沒消完,想把我叫到辦公室當著其他老師的面批評我吧。到了辦公室,我等待著老師的“發落”,沒想到他卻親切地對我說:“其實我在課堂上那樣對你也是不得已而為之的。如果我不那樣的話,也許你們每個人都會這樣做,那我今后的課又該如何繼續下去呢……”聽著老師的話,我覺得自己的做法是錯誤的。明明是自己做得不對,非但沒有認識到自己的錯誤,還不把老師放在眼里,我真后悔自己的所作所為。
隨后,我向老師道了歉。他說:“沒關系,只要你以后別在上課時再走神就行了。”聽了老師的話,我認真地點了點頭。
這次罰站,讓我在課堂上少了一份放縱,多了一份專注。
教師總評
本文主要記敘了作者一次在課堂上開小差被老師發現而被罰站的事,通過語言、行動、心理等方面的描寫,將人物之間的矛盾和罰站時的心情恰當地表現出來。但對罰站時的細節描寫不夠細膩,有些地方用詞還不夠準確,欠缺修辭手法的運用,在今后的習作中有待提高。
【指導并置評:陳國苗】