罰站

“罰站”一詞雖然在我的字典里粘上了污點，卻給我帶來了一定的啟示，讓我在后來的學習生活中不會再犯同樣的錯誤。

開篇雖簡潔，但沒有點明文章題目。

這是陰沉的一天。整個天空中飄散著一股“悶氣”，鳥兒們的歡叫聲也聽不見了，只剩下天空中的烏云。這種天氣讓我感到很煩瑣（煩悶），我只好呆呆地坐在自己的座位上，盯著手中空白的作業本發愣。

運用自然環境描寫，渲染了作者煩悶的心情，為下文的“罰站”作鋪墊。但天空不能說“飄散著一股悶氣”，“天氣悶”可以說“被烏云籠罩著，天色漸漸暗了下來。”此外，“煩瑣”是形容文章雜亂、說話啰嗦的意思，這里不能用來形容作者此時的心情，應該改為“煩悶”。

隨著上課鈴的敲響，老師走進了教室，這使我感覺氣氛更加沉悶了，因為那是最令我厭煩的一門課程——數學。我低頭看看早已被我蹂躪得不成樣子的數學書，我搖了搖頭，打算從現有的條件中尋找一份歡樂。

我先用一張彩紙在桌子里折起了紙鶴。很快，我就把一只小紙鶴折好了，接下來，第二只，第三只也完成了……正當我玩得高興時，老師突然喊我的名字，我泰然處之（驚慌失措）地站了起來。接著他叫我回答問題，我不假思索地回答道：“我不會！”隨后，未經老師的允許，我就坐下了！我剛坐下，他立刻厲聲斥道：“你還沒有回答我的問題，就這樣坐下了。你給我站起來，直到下課！”此時，我發現全班同學的目光都掃向了我，瞬間我感到滿臉通紅，怒發沖冠（怯生生）地再次站起來，低垂著頭，不敢看老師和同學。此刻，我貼著墻角乖乖地站著，恨不得在地下挖個洞鉆進去。

文章通過語言描寫、行動描寫展現出人物的矛盾，運用心理描寫把作者“罰站”時的心情刻畫出來，寫得合情合理，但不夠細膩。此外，“泰然處之”和“怒發沖冠”分別是用來“形容遇事鎮定自如”與“比喻極度憤怒”的意思。自己犯了錯誤不能用這兩個詞語來表達，運用“驚慌失措”和“怯生生”則更符合“我”被老師發現自己不專心后罰站時的狀態。

“丁零零……”下課了，我松了口氣。還沒等我坐下，老師便叫我去辦公室。我心想：他該不會是心頭那股氣還沒消完，想把我叫到辦公室當著其他老師的面批評我吧。到了辦公室，我等待著老師的“發落”，沒想到他卻親切地對我說：“其實我在課堂上那樣對你也是不得已而為之的。如果我不那樣的話，也許你們每個人都會這樣做，那我今后的課又該如何繼續下去呢……”聽著老師的話，我覺得自己的做法是錯誤的。明明是自己做得不對，非但沒有認識到自己的錯誤，還不把老師放在眼里，我真后悔自己的所作所為。

隨后，我向老師道了歉。他說：“沒關系，只要你以后別在上課時再走神就行了。”聽了老師的話，我認真地點了點頭。

這次罰站，讓我在課堂上少了一份放縱，多了一份專注。

教師總評

本文主要記敘了作者一次在課堂上開小差被老師發現而被罰站的事，通過語言、行動、心理等方面的描寫，將人物之間的矛盾和罰站時的心情恰當地表現出來。但對罰站時的細節描寫不夠細膩，有些地方用詞還不夠準確，欠缺修辭手法的運用，在今后的習作中有待提高。

【指導并置評：陳國苗】