從課文中學習說明方法

同學們，當我們向別人介紹某種事物的時候，就要用劍說明方法。

恰當地運用說明方法，能提高說明語言的形象性和準確性，增強讀者的閱讀興趣，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明門，增強說服力。

在我們所學的課文中，就有兒種值得大家學習、借鑒的說明方法。

一、列數字

列數寧也叫列數據，是說明文中從數量上說明事物特征或事理的說明方法。有時為了使所要說明的事物具體化，可以采用列數寧的方法，以便讀者理解。

例如：

在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。

——《秦兵馬俑》（蘇教版小學語文第10冊第13課）

在這段話中，作者運用了列數寧的說明方法讓我們準確地了解到一號坑具體有多長、多寬，面積有多大。

需要注意的是，運用列數寧的說明方法時所引用的數寧，一定要準確無誤，即使是估訃的數寧也要有可靠的根據，并力求近似。

二、作比較

有時，為了說明某些抽象的或人們不太熟悉的事物，用一些具體的或大家比較熟悉的事物米跟它進行比較，往往能達到很好的說明效果。例如：

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。

——《秦兵馬俑》（蘇教版小學語文第10冊第13課）

在這段話中，作者為了讓我們對秦兵馬俑的規模宏大有一個更清楚的認識，除了運用了列數寧的說明方法，還運用了作比較的說明方法，將已發掘的三個俑坑的總面積與足球場米作比較，從而讓讀者更確切地感受劍秦兵馬俑規模之大。

三、舉例子

舉例子，就是用列舉事實的方法，把比較復雜的事物或抽象的事理說得具體明晰、通俗易懂。

例如：

許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。

——《神奇的克隆》（蘇教版小學語文第10冊第7課）

這段話作者列舉了生活中大家都熟悉的例子：柳樹的“插條”，馬鈴薯的“切塊”等，說明了“許多植物都有先天克隆的本領”。

恰當地運用舉例子的說明方法，可以使讀者感覺真實，增強文章的可讀性、趣味性以及說服力。運用舉例子的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適合性。

四、分類別

有時，為了更好地說明事物的特征，如果從單方面不容易說清楚，可以根據事物形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

還以蘇教版小學語文第10冊第13課《秦兵馬俑》為例，作者為了說明“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明”這一特征，作者從第4至第9自然段就運用了分類別的說明方法，分別從“將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手和馬俑”6類米突出秦兵馬俑的“類型眾多，形象鮮明”。

五、下定義

下定義，就是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質特點，把容易與之混淆的對象區別開米的一種說明方法。例如：

如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

——《神奇的克隆》（蘇教版小學語文第10冊第7課）

這句話作者用簡潔而明確的語言對什么是“無性繁殖”及“克隆”下了一個定義。

六、作詮釋

作詮釋是對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。它的特點是具體而通俗，有時帶有一定的描述性。

因此，從科學性的角度看，作詮釋的語言比不上下定義。從內容上看，下定義著眼于事物的本質屬性，而作詮釋注重于外觀的表象、性質和特點。例如：

金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳基底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

——《埃及的金字塔》（蘇教版小學語文第10冊第14課）

這段話，作者著重從金寧塔外觀的表象用帶有描述性的具體而通俗的語言對“金寧塔”這一名稱的米歷作了一個詮釋。

當然，除了以上介紹的六種說明方法，還有畫圖表、打比方、摹狀貌等。在今后的學習中大家將會陸續學到。