課堂觀察理念在初中生物教學(xué)中的表達(dá)

課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法，是一種有效的教學(xué)研究活動(dòng)。通常情況下，課堂觀察分為課前會議、課中觀察、課后會議三個(gè)基本的環(huán)節(jié)，僅僅圍繞這三個(gè)觀察的環(huán)節(jié)，觀察者或教師就可以按部就班地開展教學(xué)工作與研究。筆者以初中生物課程中的實(shí)驗(yàn)課程為例，分析課堂觀察法的有效應(yīng)用。

1.課堂觀察在初中生物實(shí)驗(yàn)課課堂中的應(yīng)用

以蘇科版生物教材七年級上冊第七章《 能量的釋放與呼吸 》第一節(jié)“能量的釋放和利用”實(shí)驗(yàn)“植物的呼吸需要氧氣”為例，展開課堂觀察。

【實(shí)驗(yàn)過程】課前準(zhǔn)備：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物品的準(zhǔn)備。一組同學(xué)準(zhǔn)備鮮花、新鮮的蘿卜條、綠豆芽、香菜根、包菜葉、毛豆等植物，另一組同學(xué)也準(zhǔn)備相同的植物，但是需要經(jīng)過微波爐烘烤。然后將這兩組生物分別裝入兩個(gè)錐形瓶中，再用黑色塑料袋將其密封一晝夜。（用黑色塑料袋密封避免了暗處理）

課上實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在未知黑色塑料袋里是新鮮的還是微波爐烤過的實(shí)驗(yàn)材料的情況下，分別把兩袋內(nèi)的氣體通入裝有澄清石灰水的燒杯中，進(jìn)行現(xiàn)象觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：活的細(xì)胞才有呼吸現(xiàn)象。

（1）課前會議。在實(shí)驗(yàn)課開始前，授課教師與其他兩位生物教師進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的課堂觀察的課前會議，討論了在實(shí)驗(yàn)課課堂觀察中的幾個(gè)問題。

教師A介紹實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備情況：①大概有多少學(xué)生清楚這節(jié)實(shí)驗(yàn)課需要完成的目標(biāo)？②有多少學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備？③學(xué)生具備怎樣的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)？④完成初中生物實(shí)驗(yàn)課課堂觀察量表。

教師B介紹實(shí)驗(yàn)課中師生互動(dòng)情況：①課堂上教師提問學(xué)生回答的人數(shù)、頻率如何？②實(shí)驗(yàn)課堂中有哪些互動(dòng)行為？③學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)？課堂氣氛怎樣？

（2）課中觀察。兩位參與實(shí)驗(yàn)課堂觀察的教師，按照課前會議中的分工，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)進(jìn)行觀察，對制定的實(shí)驗(yàn)相關(guān)表格進(jìn)行填寫，并總結(jié)。

（3）課后會議。觀察組教師對“植物的呼吸需要氧氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評價(jià)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并對課前會議中設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行真實(shí)的回答，促使授課教師對自己的實(shí)驗(yàn)課程有清晰的認(rèn)識。

2.課堂觀察在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的意義

（1）有利于促進(jìn)教師的成長。教師開展課堂觀察活動(dòng)的主要目的是改進(jìn)自身的教學(xué)，彌補(bǔ)自身課堂教育教學(xué)中的不足。因而教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，有選擇性地與其他教師之間進(jìn)行有效的課堂觀察和互動(dòng)，對自身教學(xué)中出現(xiàn)的偏差或問題及時(shí)修正，對其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行吸取，通過課堂觀察，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善教學(xué)工作。

（2）有利于改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。課堂觀察強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會不會學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)效果如何，是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，與傳統(tǒng)的教學(xué)、聽課和課程評價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別。主要是改善教師的教學(xué)方法，并通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對課堂觀察的效果進(jìn)行判斷。通過在課堂觀察中的研究學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力。

（3）有利于形成協(xié)作交流的文化。課堂觀察是一項(xiàng)系統(tǒng)性的課堂研究活動(dòng)，不僅充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮教研組協(xié)同分析研究水平，更可以拓展到兄弟學(xué)校開展，愿意參加的學(xué)校都可以定期分工協(xié)作，完成不同內(nèi)容的課堂觀察，之后分類匯總，實(shí)現(xiàn)成果共享。長期開展課堂觀察活動(dòng)，可促使教研組協(xié)同教學(xué)教研，更可促使學(xué)校與學(xué)校之間形成文化的交流與協(xié)作。

【注：本文系南通市“十二五”立項(xiàng)規(guī)劃課題“基于課堂觀察構(gòu)建有效生物課堂的研究”（課題編號：201202174）課題研究系列成果之一?！?/p>

（作者單位：南通市小海中學(xué)，江蘇 南通，226015）