激發英語學習興趣 提升課堂教學效果

【摘 要】興趣是點燃智慧的火花，是學習知識的動力，是一種潛在的素質，能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難、推動學習活動的內在動力。在英語教學中，教師要培養學生較濃的學習興趣，應把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；要充分研究教材，認真備課，在各個教學環節中增加趣味性。

【關鍵詞】英語學習 學習興趣 教學效果

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0073-02

興趣是一種學習動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習效果就越好。興趣能使學生提高學習效果，學生學習效果的提高又能促進學生興趣的增長。但興趣要經過不斷的激發才能得以鞏固和持續，從而得以增長。因此，如何激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性是英語教學的重點之一。

下面筆者就從以下幾個方面，談談如何激發英語學習興趣，提升課堂教學效果。

一 堅持用英語組織教學，渲染英語課堂氣氛，引發學習興趣

許多學生不喜歡學英語，是因為他們在學習的過程中沒有體會到學英語的快樂，所以在課堂上，教師盡可能多地給他們創設寬松、和諧的氛圍，給學生更多語言實踐的機會，鼓勵他們大膽開口說。輕松、愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，也有助于培養學生的學習興趣。

二 教師要加強自身修養，認真備課，用多種教學手段來激發學生學習英語的興趣

第一，教師要不斷加強知識與人格修養，以自身的魅力去感染學生。師生之間關系的融洽程度直接影響和制約著學生的情感和意志、影響學生的認知活動。教師首先應通過塑造優秀的講臺形象來吸引學生的注意力，建立融洽的師生關系。實踐證明，在英語教學中衣冠整潔、儀表端正、舉止大方、言語簡練、師德高尚、知識淵博、積極進取的教師對學生的吸引力很大，在整個教學中會起著潛移默化的作用。

第二，教師在上課前要精心備課，做到既備教材又備學生，特別是要備每節課怎么開頭，好的開端是成功的一半。怎么組織教學，教師提些什么問題，學生會怎樣回答，學生會提哪些問題；怎樣面對大多數，又要使尖子生有事做，學困生又閑不著；怎樣能使全班興趣盎然，貫徹始終。這就需要教師盡可能地設計出形式多樣、豐富多彩、趣味濃的言語活動。教師要抓住學生年齡、心理特點，借助豐富多彩的圖片、活動，把學生既感興趣，又是日常生活、身邊發生的事或學習用品帶到課堂的語言教學中去。教師應充分利用直觀形象的圖片和實物來豐富教學內容，并不斷地變換教學方法和手段，給學生一種新鮮感，使他們能保持一種深厚的學習興趣。

第三，教師的教學手段對提高學生的興趣也至關重要。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，通過多種手段激發學生們實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。

三 教學方法要靈活多樣，充滿情趣

第一，單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，設計不同的教學方法如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索、追求。在教學中，這應是教師大有作為的地方。

第二，創設情境，激發興趣。情境是指對學習新的語言知識、技能和聽、說、讀、寫能力產生影響的各種環境。在課堂教學過程中，教師應將教材中的情境真實地再現于課堂，讓學生在身臨其境中學習。

四 如何長時間地激發學生對英語學習的興趣

第一，富有激情。上課怎么做才能富有激情呢？方法很簡單，就是要用不斷變化的聲音和節奏，把學生的注意力集中到教師的身上。同時使學生緩解由于單調的學習而帶來的疲倦感是非常有效的一種方式，尤其適用于在課堂讓學生讀單詞或讀課文。

第二，電教媒體法，吸引學生的注意力。目前，可利用的電教媒體教學手段已非常豐富了，教師可以利用PowerPoint、FrontPage、Flash等制作課件運用到課堂中，這些課件的顏色、聲音和動感畫面能增強教學的趣味性和吸引力。利用電教媒體，可以有效地創設情境，可以使抽象的內容具體化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，深難的內容通俗化。具體、形象、鮮明的內容學生們比較感興趣，符合他們的心理特點，有利于調動他們學習英語的積極性，使得整堂課都能將他們的注意力牢牢吸引，讓他們在愉悅中學英語。因此，電教媒體法是英語教學不可缺少的教學手段。

第三，鼓勵學生積極參與課堂活動。學生在英語課堂上不敢說英語，主要原因是怕說錯，這就造成了課堂上的沉悶氣氛。因此，作為教師，要鼓勵學生敢于開口說英語，并幫助他們樹立自信心，增強他們的成就感。英語作為一門外來語言，學生在學習時肯定會遇到困難，因此，在英語課堂上，教師要全力肯定學生的努力，保護學生的嘗試愿望，激勵他們的創造欲，以不同的標準評價不同層次的學生。

總之，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得、學有所樂，以最大的熱情投入英語學習中，從而最大限度地提升課堂教學效果。盡力實現英語教學從應試教育向素質教育的轉軌，實施創新教育，逐漸改變過去那種滿堂灌、死氣沉沉的教學模式，從而達到減輕學生負擔，提高學習效率，提升英語教學質量的最終目的。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕