英美文學經典引入高職英語教學的思考

【摘 要】高職英語教學目前的處境是一方面學生的學習興趣不高，另一方面教師授課偏重于語言點、語法以及職場應用，整個英語教學中人文精神缺失。引入英美文學經典有利于解決這一現狀。

【關鍵詞】英美文學經典 高職英語教學 思考

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0094-01

中國高等院校，特別是高職類院校非英語專業學生對英美文學知識的了解相對匱乏。引入英美文學經典可以增強學生的學習興趣，增加學生對英美文學的了解，有助于他們了解西方文化并提高其人文素質，這符合我國高等教育培養全面人才的發展需要。

一 中國高職英語教學現狀

教材內容安排上，以職場應用為導向。按照鳳凰職教袁春燕博士的說法，就業教育、飯碗教育、技術教育是目前職教英語的三大目的。以鳳凰職教出版的高職英語教材為例：

縱觀以上三大教學模塊的設置以及配套的教學內容，我們不難發現，在當前高職英語教學中，還是偏重語言本身的認知。

在教法上，“重語言知識學習，輕文本閱讀”現象普遍存在。教師習慣于逐字逐句地對課文中的詞匯、短語和句子結構進行分析，通過練習、默寫的形式來要求學生掌握。而對于文章的整體理解，則是課堂上通過創設問題、回答問題，概括中心含義等方式來進行。對學生沒有明確、嚴格的要求。

在學法上，目前的高職學生學習英語與普通高中沒有多大差別。背單詞、短語、課文，做單選題、完形填空、閱讀理解、作文等。學生所接觸到的幾乎都是片段式的文字。

二 引入英美文學經典的必要性

“新教育”發起人朱永新教授2014年6月發表在姑蘇晚報上的一篇文章指出，通過問卷調查，目前我國大學生看得最多的是雜志《讀者》和《厚黑學》。這不能不引起教育工作者的深思。受限于自身的文學素養或理解能力，大學生對經典名著的原文總有望而生畏的反映。調查顯示，只有小部分學生選擇閱讀原著，大部分大學生選擇改編的電影、電視劇、縮略文本、文學簡介和短評等更直觀、更易理解的方式接觸經典。這本身無可厚非，但是真正的閱讀應從原著中感悟，而非簡單地接受他人對名著的詮釋。

優秀的英美文學經典作品有助于學生逐漸成長為有品位、有情趣、有鑒賞力的人，可以提高學生獨立思考和創新思維能力。高等教育的目的不僅僅是向學生灌輸知識，更為重要的是要通過文化知識的學習，啟迪學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。通過閱讀英美文學經典，我們可以更加深刻地認識不同時期、不同地域的社會形態，汲取思想的精髓，從中得到啟發，從而培養獨立的創新思維能力。

在英美文學課程中，學生學習的既有散文、詩歌，又有戲劇、小說，范圍非常廣泛和博大。學生大量接觸和攝取不同題材的英美文學知識能讓學生浸潤在英語的氛圍，這不僅使學生學到了英語語言知識，也提高了英語語言閱讀水平。

在中國現行的教育體制下，進入高職教育的學生入學成績均不高，普遍表現為文化課成績不高、底子薄等現象。進入高職院校學習后出現厭學、逃課等現象。對優秀文化、優良傳統了解甚少。這也從另一個方面說明了引入英美文學經典的必要性。通過對英美經典文學作品的賞析，可以養成學生正確的價值取向和高尚的人格品質，培養學生健全、健康的心理。作為世界文化殿堂中的優秀代表，英美文學作品為后人的文學創作積累了豐富的經驗，為世界各國的文學發展做出了巨大的貢獻。正確的價值觀和高尚的人格與學生的人文知識和思維方式密切相關。英美文學作品富含優秀的人文思想和道德價值，通過對作品的分析，可以幫助學生分清善惡、辨別真偽、甄別美丑，增強認識問題、解決問題的能力，進而培養正確的價值取向與高尚的人格品質。

三 如何在教學中引入英美文學經典

教師應把重點放在指導學生如何欣賞和分析文學作品上。以英美小說為例，可通過讓學生觀看文學名著原聲影視碟片，分析主題表現、人物塑造、情節安排、敘述角度、細節描寫、語言風格等，以此來豐富擴大學生的知識面，同時提高他們的英語讀寫能力。授課前，可以提前布置閱讀任務，學生通過互聯網和圖書館等資源，熟悉即將講到的作家及其主要作品，認真收集查閱相關的信息資料，以便在課堂上交流、討論。對學習內容進行先期的閱讀和準備，培養他們的自主學習能力和探究習慣。

高職英語教學不僅是一個傳授語言技能的過程，還是幫助學生了解西方文化、增強化文學熏陶、提高人文素養的過程。在高職英語教學中適當引入一些優秀的英美文學作品，既有助于學生夯實英語基本功、激發興趣、增強人文素養等，而且是眾多學子的心聲。所以說，英美文學引入高職英語教學這一新的教學模式既順應了時代的要求，又迎合了學生的心理需要。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕