且行且思且提高

【摘 要】2014年暑假研修主要任務是通過課例研究，以“三次備課兩輪打磨”為形式，打造精品課堂，讓每一個老師體驗到成功的樂趣。本文筆者結合自身的教學實際，在教研組老師的指導幫助下，反映了自己在備課、研討、再備課、上課、評課、總結、反思的真實感受，這對自己今后的課堂教學，將起到更加積極的引領作用。

【關鍵詞】跨越式跳高 問題 體能 自主合作學習 課堂氣氛

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0110-01

今年六月份參加了縣教學能手評選，我抽到的課題是“跨越式跳高”，由于準備時間有限，加上借班上課，對學生情況不了解，因此只有利用有限的時間，在本校備課上課，被觀課評課，再備課，再上課，再改進，就是運用今天我們學到的“三備課兩打磨”來迅速提高。

一 問題

考慮研究的問題，首先是如何在跨越式跳高教學中，來發展學生體能，促進學生更好地掌握跨越式跳高技術。其次是如何發揮學生的主體地位，讓學生更好地進行自主、合作學習。再次是學生能否積極參與到技能學習中來，并創設良好的課堂氛圍。

二 針對問題，提出策略

如何在跨越式跳高教學中，來發展學生體能，并促進學生更好地掌握跨越式跳高技術？對此，在準備活動的慢跑部分，我設置了四個不同高度的障礙，讓學生在準備活動中，就體會到了跨越式跳高的四個過程，既調動了學生積極性，又輔助了基本技能的教學。專項準備活動，安排了正踢腿、外擺腿、上一步起跳等誘導性練習，學生練習積極主動，練習密度高，對促進學生掌握跨越式跳高技術，發展體能，效果都不錯。再一個是基本部分的副教材安排了游戲：“喊數搶位”，游戲的做法是兩個同學一組，在圓上推小車，聽到老師喊數后，所有學生跑到圓心去“搶位”，以此來判定勝負。這個游戲兼顧了本節課中上下肢的全面鍛煉，有效地發展了學生力量、速度、快速反應等能力。

如何發揮學生的主體地位，讓學生更好地進行自主、合作學習。學生能否進行自主、合作學習，發揮自身的主體地位，已經成為新課改的主流。我在上課前，準備了四塊跨越式跳高完整示范展示板，圖文并茂，便于學生進行自學。在課堂的基本部分，老師做了兩次示范后，四組學生便分頭進行自主學習，在組長帶領下，邊學邊練，初步掌握了跨越式跳高的基本動作。接著通過學生的展示，師生評價，動作改進，學生再練，通過分層練習，學生快速地掌握了跨越式跳高動作要領，學生的自主、合作學習，學生的主體地位得到了很好的體現。

學生能否積極參與到技能學習中來，并創設良好的課堂氛圍課堂氣氛。課堂的準備和結束部分都使用了音樂：準備部分音樂節奏性強，旋律優美，很有感染力；結束部分音樂選的是《時間都去哪了》，時代性強，初中生特別喜歡，放松效果好。貫穿課堂始終的優勝小組的評選效果顯著，課前老師準備了大量的紅色五角星，貼在了自己的T恤衫上，對表現積極的學生隨時進行獎勵，受到獎勵的學生，老師會從T恤衫上取下一顆星貼到他身上。課結束時，以獲得五角星的多少來評選優勝個人及優勝小組。極大地調動了學生的學習積極性，一節課下來，有學生獲得了十一顆星，教學氛圍濃厚。

三 實際教學效果分析

課講完后，得到了評委組比較中肯的評價。首先，體現了新課改的理念。在分組學習中，學生能積極主動地進行自主學習、合作學習，充分體現了學生的主體地位。其次，五角星的運用，音樂的選擇運用，起到了意想不到的效果，充分調動了學生的積極性、參與意識，使課堂氣氛活躍，教學效果顯著。另外，由于本節課準備時間短和教師組織教學的原因，有個別學生自由散漫，不夠積極主動，學生展示跳高時組織隊形不夠合理，安全方面考慮不夠周密，亟待改進、完善。

〔責任編輯：林勁〕