加強初中語文閱讀教學(xué)的方法分析

【摘 要】語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是初中語文新課改的重要工作內(nèi)容之一。 本文將對加強初中語文閱讀教學(xué)的方法進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0112-02

一 初中語文閱讀教學(xué)的特點

初中語文閱讀教學(xué)對象的年齡階段具有一定的特點，他們對新鮮事物有強烈的好奇心，遇到自己感興趣的問題就會進行深入探究；情感非常豐富，對待生活有自己的態(tài)度和理解，渴望得到他人的認可和尊重；喜歡集體活動但是又有自己鮮明的性格，潛藏一些叛逆因素。掌握學(xué)生的年齡特點，尊重學(xué)生的主體性，并采用豐富有趣的教學(xué)形式開展閱讀教學(xué)活動，以提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。由于初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)時不同，不管是文章內(nèi)容的深度還是涉及的知識范圍都有所提高。文章類型除了說明文、記敘文、詩詞等形式外還增加了散文、文言文、小說、戲劇等形式。有些文章有較高的審美性，所以閱讀學(xué)習(xí)要求不僅要能進行理解，還要學(xué)會創(chuàng)造性的思維和實踐，在提升閱讀能力的同時還能加強表達能力和寫作能力。

二 加強初中語文閱讀教學(xué)的具體方法

初中語文閱讀教學(xué)的目標也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，一是引導(dǎo)學(xué)生掌握吸收傳統(tǒng)文化的方法；二是學(xué)生要具備語文創(chuàng)新能力和運用能力。所以在教育改革的新形勢下，加強初中語文閱讀教學(xué)方法研究尤為重要。

1.在文化背景中找尋價值根源

在初中語文教材中有很多非常經(jīng)典的著作，這些文學(xué)著作都是在特殊的社會環(huán)境和特定的文化環(huán)境中作者根據(jù)自己的親身感悟創(chuàng)作的。對這些文章進行閱讀教學(xué)時不能只是注重對文字意義的理解，還要充分挖掘出當(dāng)時的文化背景，找尋情感的根源。如《孔乙己》是魯迅在特殊時期創(chuàng)造出來的，當(dāng)時的中國十分矛盾既受中國資本主義萌芽的影響，也受封建思想的殘留以及新時期革命的影響。在教學(xué)中老師需要引導(dǎo)學(xué)生從各個不同的層面對文章進行深入體會，首先站在“孔乙己”的角度去感受當(dāng)時的社會環(huán)境，體會“魯鎮(zhèn)的咸亨酒店”中反映出的整個社會的縮影。其次體會作者的感悟，文中的“我”就是指作者，文章中發(fā)生的故事是“我”親眼見到的，此時可以帶領(lǐng)學(xué)生思考當(dāng)時社會背景下的“我”又是怎樣的生活狀態(tài)，讓學(xué)生在文化背景中去解讀，更加深刻的學(xué)習(xí)文章。

2.設(shè)計體驗式課堂

在進行閱讀教學(xué)之前老師需要做好課堂設(shè)計，根據(jù)初中生具有豐富的想象力的特點，創(chuàng)建出文本和情境相結(jié)合的體驗式教學(xué)課堂。

教學(xué)中老師要對閱讀文本的內(nèi)容進行拓展和豐富，利用當(dāng)時創(chuàng)造的背景知識，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)打好情境基礎(chǔ)。同時要通過各種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)，利用圖片、動畫、音樂、表演等營造出文章中的情境，從而體驗情感，感受文章的內(nèi)涵。老師要引導(dǎo)學(xué)生深層挖掘文章內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題閱讀，之后再通過小組的方式對閱讀后的感想進行討論。比如在學(xué)習(xí)《背影》時，文章重點是讓學(xué)生能夠透過父親的背影理解濃厚的父子情，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示關(guān)于父愛的圖片，在學(xué)生閱讀時播放和父愛有關(guān)的音樂，讓學(xué)生在腦海中想象出文中描述的畫面，理解父親為什么要蹣跚著爬過鐵道去買橘子，在情境中引導(dǎo)學(xué)生體會父親背影中表現(xiàn)出的父愛。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行自主性閱讀

閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和正確進行自主閱讀的習(xí)慣。老師在閱讀教學(xué)中要做好引導(dǎo)，將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法，逐漸提升學(xué)生的感知能力和閱讀興趣。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情景、主題、人物、情感等特征，抓住文章的含義和主旨；其次，要帶領(lǐng)學(xué)生精讀文章，對文章中的主要段落、語句、詞語進行分析，了解文章的寫作背景，體會作者當(dāng)時的情感，使學(xué)生感受文字體現(xiàn)情感的巧妙之處；再次，要鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合，課外要多閱讀自己喜歡的文字，多記憶精彩的句子，記錄自己的感悟，讓學(xué)生嘗試用文章中的寫作手法來創(chuàng)作自己的文章，提升學(xué)生的寫作能力。比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一課時，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析文中的人物前后發(fā)生的變化和對當(dāng)時環(huán)境的描寫，歸納出行文主線，文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵語句和詞語反復(fù)仔細品味，體會作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感，鼓勵學(xué)生大膽地將自己的觀點表達出來，并和其他學(xué)生進行討論，不能只是被動地接受老師的講解，在思維上形成惰性，限制創(chuàng)新思維的發(fā)展，影響語文閱讀學(xué)習(xí)的效果。

4.從主題思想中培養(yǎng)辯證思維

初中語文教材中有“名著推薦與閱讀”，一般推薦的作品較長，章節(jié)很多，要想讓初中生能夠自主閱讀和體會其中的人文精神和思想精神，是有一定難度的。所以老師要選取某一具有代表意義的篇章進行閱讀指導(dǎo)，選取的篇章一般都是整篇文章的重點，也是精髓所在，要抓住閱讀的重點，才能感知文字背后作者的情感和現(xiàn)實之間存在的矛盾，再對矛盾的來源進行分析，形成辯證思維分析過程，這對語文學(xué)習(xí)和生活都有重要意義。

三 結(jié)束語

總之，初中語文閱讀教學(xué)在課程設(shè)計上要結(jié)合初中生年齡特點創(chuàng)建體驗式閱讀情境，提升學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。老師在教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，加強教學(xué)策略。

參考文獻

[1]王海榮.對加強初中語文閱讀教學(xué)的分析[J].中國校外教育（上旬），2014（4）：108

[2]史占英.初中語文閱讀教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育（中旬），2014（4）：126

[3]張建芬.語文閱讀教學(xué)方法與措施實例分析[J].文學(xué)教育（中），2014（2）：122

〔責(zé)任編輯：林勁〕