將故事融入初中歷史教學的作用

【摘 要】初中歷史教學是初中教學的重要組成部分，在提升學生對歷史知識認知度的同時，還能提升學生的愛國熱情。實踐證明在歷史教學中合理巧妙的穿插歷史故事，利用故事的趣味性吸引學習的注意力，提升學習興趣，能夠更好地完成教學目標。本文對將故事融入歷史教學中的作用和策略進行簡要分析。

【關鍵詞】故事 歷史教學 作用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0119-01

一 將故事融入初中歷史教學的作用

1.滿足初中生年齡階段的心理特點，激發學習熱情

初中生這個階段雖然在性格上有些叛逆，自主學習能力較差，但是好奇心較強，并有濃厚的求知欲，對新知識容易接受。所以在歷史教學中融入一些故事，能夠吸引學習的注意力，讓學生更加專注的聽講，同時還能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，促進教學活動的順利開展。

2.符合初中教材內容的需要

總結和分析初中的歷史教材不難發現除了基本的歷史知識之外，還有很多非常有趣的知識點對那些重難點知識進行補充和解釋，加深這些知識的趣味性和故事性，在歷史教學中融合故事講解，讓教學內容更加通俗易懂。

3.幫助初中生建立正確的人生觀

初中階段是學生建立人生觀的關鍵階段，在歷史教學中能夠多添加一些勵志的、振奮人心的歷史故事，除了讓學生更加深刻地對歷史知識進行了解，還能在潛移默化中影響學生的思想，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

4.啟發學生的邏輯思維

歷史故事都是按照一定的邏輯順序發生的，對于故事的結局也可以按照一定的邏輯關系來推測。學生根據老師的講述，伴隨故事的發展總結一些規律，提升學生的思維能力，讓學生不再以個人的情感看待歷史事件，而是從理性的角度分析問題的本質，歸納出歷史教訓然后從中受到啟發。

二 將故事融入初中歷史教學的策略

1.故事選取原則

首先要有真實性。一旦講述的故事與史料記載相違背，之后讓學生了解到了就會對學生的情緒造成嚴重的影響。為了保障故事的真實性，在故事的選擇上要符合史實，不能隨意虛構，可以在史實的基礎上進行邏輯性的推測，合理的想象。其次就是趣味性。故事要想吸引學生的注意力，激發學生學習欲望，故事本身就必須足夠有趣，情節上要生動，內容要有新鮮感。再次就是可以結合現實，在歷史教學中不一定就是用歷史故事來談論歷史知識，也要讓學生學會用歷史來指導現實生活，在故事選擇上盡量和現實有所銜接。最后就是具有針對性。課堂時間是有限的，所以在故事的選擇上要和課程內容有很大關聯，故事要針對學生的思維，培養學生的歷史意義和思維能力。

2.融入歷史故事導入新課

在講解新課之前不要直接進入主題，首先可以運用關于本節課程內容的歷史故事，進行課堂導入。歷史教學中如果導入環節非常的出彩，就能激發出學生學習的熱情，有效的課堂導入可以說是整堂歷史課程已經成功了一半。在新課導入環節，老師可以講述一個歷史故事，為教學內容埋下伏筆，讓學生在聽故事的同時迅速地進入學習狀態，使之能夠沿著故事的脈絡對有關的史實進行研究。這樣，學生在接受老師講的史實時也能夠集中精神，將導學故事和學習的知識進行聯系，加深印象，提高課堂教學質量。比如在講解唐朝安史之亂這一課程時，由于安史之亂原因有很多種，可以選取比較有代表性的，來加強學生的印象。其中一點原因是唐玄宗后期沉迷酒色，統治腐敗，里面有一重要人物就是楊貴妃，教師可以利用楊貴妃的故事來導入安史之亂的教學。“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”就是寫唐玄宗為了博得楊貴妃一笑，千里迢迢把荔枝送到宮中。通過這樣一個故事來導入課堂主要內容，學生在故事中進入到教學主體，讓學生容易理解。

3.在課程中合理地插入有趣的故事

為保障學生的聽課狀態一直保持興奮和確保教學內容能夠順利開展，老師在教學中間要適當地插入和內容相關并且富含趣味的故事。比如在講述東漢歷史時可以講述華佗的事跡。在學習楚漢之爭時可以穿插鴻門宴的故事，在講解西漢時期的歷史人物時可以給學生講司馬遷在忍受宮刑之后還能創作出《史記》的偉大精神。在課堂中插入歷史故事，不僅能創造良好學習氛圍同時還能豐富學生的歷史知識，實現教學的目的。

4.在課末插入歷史故事，提升教學效果

在一節課要結束的時候講一個故事，幫助學生鞏固知識。在之前的教學中學生可能對知識有自己的看法和沒有理解的部分，通過故事情節能夠幫助學生理解。比如在學習商鞅變法時，雖然商鞅變法對秦國的發展有很大的促進作用，但是最后商鞅還是遭受車裂之刑。很多學生不免感到十分惋惜，為了讓學生對商鞅變法有真正意義上的理解，老師在課末給學生講述商鞅被秦王追殺的故事：商鞅在逃跑的時候要入住客棧時，客棧老板用商鞅制定法令拒絕了它的要求。讓學生理解商鞅就算被殺害了，但是變法沒有停止，已經在發揮它的作用了。

三 結束語

在初中歷史教學中融入故事對教學質量的提升有很重要的作用，符合了學生的年齡特點，也能引導學生學習知識。現在的教學方式都在朝著多元化的方向發展，將故事作為載體傳遞歷史知識，在活躍課堂氛圍的同時，也豐富了教學內容。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕