融入生活，開拓語文教學的廣闊天地

【摘 要】在實施語文新課程標準的同時，不僅要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，學好課本知識，還要理論指導具體的實踐工作。我們只有借助生活中的資源教學、理論聯(lián)系實際的課外活動等方式，才能讓語文教學真正走進生活殿堂。

【關鍵詞】語文 教學 理論聯(lián)系實際 方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）27-0120-01

語文的學習過程也是一個不斷地提高學生語文綜合能力的過程，使其更好地感悟生活，融入生活。在初中語文教學中，教師可以靈活地把教學和生活緊密結合在一起，通過讓學生去感知生活中的事物，拓寬學生的思路，并加以有效地指導，從而提高學生的語文水平。傳統(tǒng)的教學模式中教師占主導位置，不能和學生進行有效互動，學生的積極性也不能充分地調動起來，學生只是一味地接受，不能自主地去思考，不能表達自己的真實想法，久而久之學生就會感到語文學習過程是煩悶、枯燥無味的，也就不能更好地從生活中感悟語文的學習。每個學生都有各自的特點，他們對生活有自己的認識和感悟，要尊重學生的想法，在正確引導學生的同時，教師也要把語文學習和生活有機結合起來，從而達到提高語文學習能力的目的。在具體的實施過程中，教師應怎樣把生活和語文學習有機結合起來呢？

一 語文教學要融入生活

在教學中，教師在帶領學生在學習和領悟語文知識的同時，讓學生走進生活，感受生活，并從生活中感悟到生命價值的真正意義。讓語文教學融入生活，讓學生更好地去理解和詮釋教學內容，從而達到不斷加強綜合素質的目的。如在教學《雪》一文時，教師可以在學生初步感知課文內容后，讓學生張開想象的翅膀去描繪雪的樣子，“像輕盈的精靈”“像柔軟的棉花”“像曼妙的少女”，或是讓學生整理有關雪的優(yōu)美詩篇，如“千里冰封，萬里雪飄”“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”等，讓他們在自己的想象中，深刻領會課文的內容，在頭腦中再現(xiàn)生活場景。讓學生頭腦中形成主觀映像，有利于打開學生的思維空間，還能養(yǎng)成他們愛思考、勤思考、敢想象、善發(fā)現(xiàn)的能力。

二 讓生活走進語文課堂

生活中的某些現(xiàn)象可以驗證課本中的知識點，教師要教會學生理論聯(lián)系實際的能力，把學到的理論知識很好地運用到生活中。教師要讓學生在生活中學習語文知識，同時語文知識又能很好地指導學生對生活現(xiàn)象的理解和認識。例如：在教朱自清先生《背影》一文時，教師可以先讓同學們講述一個自己印象深刻的背影，或者描述一下自己在電影或電視劇中看到的感悟至深的背影，談談為什么這個背影讓他們記憶猶新。在自己對背影的理解下在去學習這篇課文。通過朱自清先生描述父親對我的“各種不放心”“我心里暗笑他的迂”“父親為我買橘子時跳下爬上時艱難的樣子”，去深刻感受父愛的深沉和偉大。讓學生自己去感悟像海一樣深沉、像山一樣偉岸的父愛，同時也能增強學生和父親之間的感情，這樣調動了學生的學習積極性，讓課堂變得不再沉悶枯燥而成為一個有愛的、溫暖的課堂。

三 借助生活中的資源進行教學

在語文教學中，教師可以打破常規(guī)的教學模式，開創(chuàng)新的教學思維方式，讓學生談對社會關注點的理解、對流行音樂的鑒賞、對當今熱點新聞的看法等，把學生感興趣的東西帶進課堂，調動學生的學習積極性。例如：2014年3月召開的兩會中關于高考戶籍捆綁制度的改革，是關注度很高的一個熱點，這次改革給很多在外漂泊的家長和孩子們的命運帶來了轉機。這也是關系著每一位學生前途命運的事情，學生們通過對這些關注點的理解能更加珍惜學習機會，努力學習。學生們對新鮮事物的感知是很敏銳的，就像對《中國好聲音》和《中國好歌曲》的區(qū)別中，學生們就有著自己的詮釋，前者著重表現(xiàn)歌手的唱功，可以把每一首歌曲都駕馭得游刃有余，而后者主要凸顯歌手的創(chuàng)作能力，只要能表達真實的情感，反映社會的現(xiàn)實就是好歌曲。教師這種創(chuàng)新的教學理念不僅能調動學生的主觀能動性，還能讓學生對發(fā)生在生活中的事件有自己的理解和認識，對牢記課本知識起到了很好的促進作用。教師把身邊摸得到、看得見的事物帶入課堂，不僅可以讓課堂鮮活起來，同時激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，這樣生活化的課堂和教學理念能更好地拓展思路、發(fā)散思維。

四 注重語文學習與日常活動的結合

教師可以把生活中的實例帶入課堂讓學生去思考，挖掘他們的潛質，也可以讓學生根據學到的知識講述發(fā)生在自己身邊的相似的事情，通過這樣的訓練可以讓學生做到“學進去，講出來”，全面提高他們理論聯(lián)系實踐的能力。

讓學生們深刻意識到語文和生活息息相關，生活是語文的源泉，只有用心去觀察生活、體驗生活、感悟生活才能真正創(chuàng)作出來好的文章，從而激發(fā)學生熱愛生活，感悟生活的態(tài)度，增強他們的語文綜合素養(yǎng)。

總而言之，在初中語文教學中，教師要積極地利用身邊一切可以利用的資源，拓展學生的思維、開發(fā)學生的潛質，讓學生走進生活、發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，進而達到提高自身語文綜合素質的效果。在實施新課程標準的過程中，教師不僅要讓語文教學真正的貼近生活、走進生活，提高他們觀察生活、感知生活的能力，還要不斷豐富他們的知識層面，在生活中發(fā)現(xiàn)知識，讓知識指導生活，培養(yǎng)學生融會貫通的能力。教師也要有效地運用現(xiàn)實社會資源，把課堂生活化、把生活帶進課堂，讓語文教學融入生活，借助生活中的資源進行教學，同時還要注重語文學習與日常活動的結合，只有這樣全方位的鍛煉和學習，才能真正讓學生在生活中迸發(fā)學習的熱情，全面提高語文綜合水平。

〔責任編輯：林勁〕