如何培養(yǎng)歷史尖子生

尖子生在促進學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)以及提升學(xué)校知名度上有著舉足輕重的作用。作為尖子生，總希望自己的文綜成績優(yōu)異。然而，現(xiàn)實中有不少尖子生的文綜成績不理想，尤其是歷史成績，總感覺停滯不前，難以獲取高分，甚至不少高三文科學(xué)生視歷史為提高文綜成績的攔路虎。如何提高尖子生的歷史成績，我們高中歷史備課組的幾位教師對此問題進行了探討，有些措施付諸了實踐，也取得了一些成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一 運用“共生效應(yīng)”，建立一個互幫互助的歷史學(xué)習(xí)“共生圈”

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實這種現(xiàn)象在人類當(dāng)中也存在，英國“卡迪文實驗室”先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)撸闶且粋€“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，應(yīng)培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成尖子生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒灠啵纬杀葘W(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。實踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。在平時的教學(xué)中我從來不鎖定某個或某幾個歷史尖子生，而是努力培養(yǎng)并造就一個歷史尖子生的群體，形成班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，效果也在每次統(tǒng)考中逐一體現(xiàn)。

二 激勵“優(yōu)生”認清自身不足，努力超越自我

學(xué)習(xí)好的學(xué)生在各個方面都具有一定的自覺性，熱愛學(xué)習(xí)，即使老師不管，也不會出現(xiàn)大問題，但是，要想使他們出類拔萃，穩(wěn)居前列，成績更突出，對他們就得從嚴要求，恰當(dāng)評價。如每單元檢測結(jié)束后，根據(jù)他們平時的學(xué)習(xí)情況及檢測結(jié)果，有意識地和他們談心，考得好的方面及時鼓勵，讓他們再接再厲，使其做得更好；但是每次測試肯定存在著不足，教師要細致地尋找他們的不足之處，有針對性地指出出現(xiàn)錯誤的原因，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上給予引導(dǎo)，具體問題具體分析。對那些心高氣傲、連續(xù)錯誤的尖子生，教師一定不能遷就縱容。要嚴中有愛，愛寓于嚴，幫助他們找缺點，要求學(xué)生寫單元考試小結(jié)，給他們提出更高的要求，鼓勵他們向更高的目標前進。有的尖子生對教師的暗示不一定能意識到，這時，就要找來個別談話，先明確指出其問題所在，然后循循導(dǎo)之。

三 夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。

1.“死去活來”

“死去”，是對歷史知識的“死記硬背”；“活來”，是對歷史知識應(yīng)用的“靈活自如”，以期實現(xiàn)歷史教材的“由薄變厚”和“由厚變薄”。歷史教科書乃歷史教學(xué)之本，是歷史基礎(chǔ)知識的載體。歷史教科書不僅是歷史教師的“教”本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“學(xué)”本，同時還是命題人命制試題的主要依據(jù)，歷史高考題大多是以教材的基礎(chǔ)知識為依托的。當(dāng)然，對歷史尖子生而言，只靠教材是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中國通史、世界通史、史學(xué)理論、當(dāng)前重要的史學(xué)學(xué)術(shù)論文等。

2.掌握階段特征和基本線索

尤其要把握歷史教材的總體脈絡(luò)，這成為文科生深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容、把握知識內(nèi)在聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑。在上新課時，每一專題首先講授的就是階段特征和基本線索。

3.“錯題集”和“試卷集”

針對平日的錯題、疑題、難題和重點題進行整合，形成有自己特色、符合自己實際的“錯題集”，時常查看，自我總結(jié)，注意方法和技巧的積累，日久成熟、百煉成鋼。將所有的練習(xí)卷、測驗卷整理成冊，每次大考前翻一翻。保證不失基礎(chǔ)題，努力拿下中等題，爭取難題。

4.加強閱讀訓(xùn)練

從近幾年高考歷史試卷來看，閱讀量很大，甚至有些語文基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)會讀不懂材料。因此在平時要多讀一些文章，尤其是古文。

四 提高歷史學(xué)科能力是拔尖的法寶

高考命題的指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo)，考查所學(xué)相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。那如何科學(xué)地提高自己的歷史學(xué)科能力呢？

1.史論結(jié)合

史論結(jié)合就是從史實中提煉觀點，以馬克思主義的觀點去剖析駕馭史實。應(yīng)加強理論修養(yǎng)，培養(yǎng)運用歷史唯物主義、辯證唯物主義觀察、分析、解決問題的能力。

2.科學(xué)練習(xí)

一個人能力的提高，教師科學(xué)指導(dǎo)是很重要的，但教師的科學(xué)指導(dǎo)只是為學(xué)生提高歷史學(xué)科能力提供一條“捷徑”，要將教師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成自己解決歷史問題的實際能力，必須通過相關(guān)的訓(xùn)練才能實現(xiàn)，否則就是紙上談兵。只有在練習(xí)中才能不斷感悟、反思和總結(jié)，從而達到舉一反三和觸類旁通的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力

針對試題的靈活性越來越強，在教學(xué)中教師就要教會學(xué)生從多角度去思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，切不可把知識教死、學(xué)死。

4.規(guī)范表達

最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太啰唆，關(guān)鍵是要點清晰，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，不僅會喧賓奪主，使閱卷老師因找不到要點而扣分，還會浪費時間，以致來不及做完考卷。在分條時也要講究技巧，即根據(jù)所給的分數(shù)決定要分幾條。一般一個要點是2～3分，如果一道題是8分，那么很可能它的要點就有四個。這樣，可有效減少漏答的可能性，即使不知道還要答些什么，也要盡可能寫滿那些推算出的條數(shù)。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。最后，字跡要工整。由于閱卷老師要在短時間內(nèi)改完所有試卷，若字跡潦草，閱卷老師怎會有好心情給你高分呢？

〔責(zé)任編輯：林勁〕