立足歷史教學，培養公民意識

摘 要：高中階段公民意識的培養是關系到學生個人、社會發展和祖國未來的重大課題。公民意識的內涵較為豐富，在教學中應注重利用課堂有針對性的培養學生公民意識中的參與意識、平等意識、責任意識、世界意識等。歷史教學中豐富的教育資源是培養學生公民意識的優勢條件，歷史教學是幫助學生塑造良好品格、高尚情操的有效途徑。

關鍵詞：歷史教學 公民意識 價值

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0034-01

高中生是社會關注的群體，一方面通過學習學生將獲取知識，實現知識能力的提升；另一方面高中生是真正意義上的準公民，是祖國未來的建設者、中華民族的希望。在高中階段培養學生公民意識的培養是一個具有深遠影響的課題，歷史學科以其特有的學科優勢必然應該承擔培養學生公民意識的責任。作為歷史教師應在日常的教學中關注學生公民意識的培養，是培養新時代合格接班人的內在要求，是職業賦予的神圣而艱巨的社會使命。

1 歷史教育是培養學生公民意識的有效途徑

公民意識是民主與法制不斷完善的產物，是現代國家健康發展的重要前提。青少年在高中階段是自我意識形成的重要階段，良好的公民意識的樹立能夠使學生提高道德情操，塑造健康向上的心理素質，從而獲得堅實的實踐能力。

歷史作為人文學科擁有者得天獨厚的資源優勢，古今中外豐富的史料和鮮活的歷史事件是啟迪學生智慧、激發公民意識的優質素材。歷史博大的內涵就是天然的寶庫，生動的歷史課堂是培養高中生公民意識的陣地。現代高中教育的目標是培養合格的公民，歷史學科在制定教育目標中已經體現了這一理念：“高中的歷史課程必須全面實現其教育功能，在現代公民素養方面發揮重要作用。”

2 參與意識，做時代的主人

參與意識，指公民以直接參與或間接參與的形式參與公共權力運行的主人意識。參與中，公民才能切身體會自己的權利和義務，并逐漸形成理性的參與意識。盡管絕大多數高中生還不具備直接履行公民職責的權利，但教學中可以積極引導學生培養參與各項活動的意識，鋪墊參與政治活動等形式活動的思想基礎，爭做時代的主人。

如《雅典城邦的民主政治》一課中，古希臘的民主政治只是維護奴隸主階級利益下的狹隘的民主，但是通過雅典民主政治運作形式可以充分看出，作為公民可以參加最高權力機構公民大會，并利用辯論環節各抒己見，充分表達意愿，履行公民的神圣職責，以避免魯莽行事帶來的災難。歷史教學中采取靈活的教學方式讓學生模擬雅典公民參加公民大會的情況，從而體驗民主政治下公民的參與熱情，體會“我參與，我快樂”的學習樂趣。

3 平等意識，肯定自身的價值

平等意識是公民意識中的重要內容，體現在公民在社會、政治、經濟、法律等方面享有平等待遇的意識。這種意識的培養是基于學生對同等地位的認同感。學校中師生關系、生生關系中都應該特別重視平等的觀念和意識。中華民族在孕育了幾千文明的同時，也衍生出尊卑等級等陋習觀念，教育的功能就在于讓個體認識到自身擁有與他人平等的權利是與生俱來的，在不違背法律的前提下維護自身合法平等地位是毋庸置疑的。

平等意識的形成首先是對人性的尊重和關愛。希臘先哲的精神覺醒中已經強調人的價值，人的決定作用，構成希臘人文精神的基本內涵，以培養兼顧公私利益的好公民為己任。普羅塔格拉倡導的“認識萬物的尺度”，樹立了人的尊嚴。歐洲大陸的文藝復興中堅持的人文主義提倡人性，啟蒙運動思想家伏爾泰倡導平等意味著反對等級制度和封建特權，人人生而平等，從而使啟蒙運動成為一次偉大的思想解放運動，是人文精神的繼續弘揚。當西方文明之風影響到古老的中國，千百年來積壓的陳腐的習俗開始松動開化。《新潮沖擊下的社會生活》中移風易俗體現出中國社會平等思想的演變。例如，在體現貴賤尊卑的日常禮儀中在民國之初受民主共和思想的影響，由握手、鞠躬等禮節取代，彰顯平等、自由的文明精神。而在婚姻禮儀方面，特別是婦女中追求婚姻自由、平等的理想已經開始付諸行動，辛亥老人回憶湖南地區的情況說：“革命后，男女交際自由、結婚自由和男女平權的呼聲很高”。

同時，束縛婦女身體自由的纏足陋習在西方民主平等思想和維新人士倡導女權運動中瓦解，婦女這一弱勢群體在時代的發展中不斷的被關注、被解放，直至真正的成為國家的主人，成為新時代的半邊天。

高中階段培養學生的平等意識，有利于學生達成良好的自身評價肯定自身的優點和價值，從而積極的投身到各類實踐活動中，表達自身的意愿和美好的理想。

4 責任意識，民族復興的希望

責任是意識體現為公民以維護公共利益為出發點，克服自我利益的干擾。以對國家的歸屬感和認同感為表現形式。高中生責任意識的培養尤為重要，他們是未來國家的主人是民族振興的主力軍，是家庭與社會的直接構成者與參與者。縱觀中華民族近代史，是一部充滿恥辱的屈辱史，一部群情悲壯的血淚史，一部蕩氣回腸的抗爭史。每當國家陷于危難境地，無數仁人志士放棄個人和小家的利益奔赴拯救民族危亡的前線貢獻力量：林則徐虎門銷煙的壯舉傳達中華民族反抗外來侵略的信心與勇氣，甲午海戰中壯士們奮勇抗擊日本侵略者置生死不顧，抗日戰爭中無名的同胞們保家衛國同仇敵愾抗擊敵人的堅定情懷，歷史警示著“天下興亡，匹夫有責”。

日常生活，對他人也應該有責任意識，勇于承擔自己的責任，以關愛平等之心待人是構建和諧社會的基礎。只有樹立責任意識，以小事作為基礎，擔當社會道義與社會使命，不斷的提升自己的責任感才能成為新世紀的主人、擔負起中華民族偉大復興的神圣使命。

5 世界意識，開放多元的未來

當今世界不再有孤立發展的國家和個人，曾經中華民族閉關鎖國的歷史使其脫離了追趕世界發展潮流的機遇，在天朝上國的迷夢中最終被侵略者堅船利炮擊碎，留下了令人慨嘆的屈辱史。隨著時代的發展，世界各地區的人民依存關系更加密切，只有融入多元發展的未來中才能立足于世界民族之林。十一屆三中全會吹響了改革開放的號角，中華民族融入了世界的大家庭中，加入世界貿易組織，與廣大國家積極交流合作，參與經濟全球化的發展。開放的中國在發展，發展的中國在日新月異中書寫著自己的篇章。未來屬于青少年，只有培養開放意識，合作意識和交流意識，才能在全球化的競爭中立足發展。

歷史教學不僅僅是承擔學生順利完成學業考試的任務，在塑造學生良好情操、培養高尚道德水平的教育中歷史學科有著至關重要的作用。歷史的厚重與博大就是一部生動的教科書，希望廣大青少年在教師的引導下汲取智慧與營養，不斷地優化自我、突破自我，將自己打造成為承擔祖國未來發展重任的合格公民，為實現富強復興的“中國夢”而努力前行！

參考文獻

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