提高初中數學課堂教學有效性的探索

摘 要：現如今是個什么都講求高效率的時代，如何在有限的數學教學時間中提高教學有效性是所有初中教師都應該講求的。通過這些年在數學教學中的摸索與得到的經驗，本文把如何來提高初中數學課堂教學的有效性的方式進行了大致的總結與整理，包括了對學生的理解程度進行了解，因為把教材中的知識都吃透是進行教學效率提高的先決條件，其次，讓學生對學習數學知識有一個良好的興趣也能夠提高教學的有效性，在課堂上，老師要通過情景模還原等等模式提高學生的學習積極性，通過師生的互動，也能夠有效的提高教學有效性。最后，對于一堂數學課的合理教學安排也是起到一定作用的，每一堂數學課都需要把教學時間安排好，合理利用教學時間。

關鍵詞：初中教學課堂 有效性 探索

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0068-01

在數學課堂的教學中，怎樣讓學生在其中學習到更多的知識，提高初中課堂教學的有效性是目前初中數學老師們共同面對一個一個問題，如何能讓所有學生的能力都能夠提升，如何提高教學有效性也是大家共同努力的方向。什么是初中數學課堂的課堂教學有效性呢？總的來說，就是在有限的課堂的教學時間中，使學生能夠取得更好的發展，獲得更多的知識，學習到更多的技能。筆者具體的通過下文來進行分析與探究。

1 教學前先備課

堂課的教學質量和教師進行提前的備課工作是分不開的，它非常的重要。作為一名數學教師，在備課時把課本研究透徹，提取出這堂課的主要重點內容，用自己的方式傳授給學生，注意和學生的互動，并且盡量激發出學生對于數學學習的興趣。把課本中有意義的內容都提取出來，盡量簡化壓縮，變得好理解，再傳授給學生。在課本中發現值得延伸出內容，增加一些課外知識，讓學生也能從這些內容中學到相關知識。

1.1 以學生為主的教學

隨著時代的發展，教師逐漸意識到在一堂課當中，學生是最應當作為主體的，要做到在課堂上教師不要單一的進行講授，多同學生進行互動，要以學生為主的進行初中數學的教學。

作為一名初中數學教師，在教學的同時對學生的學習情況，知識水平，理解程度，都要進行全面的了解，在上課的時候，學生的經過學習，理解所講授的知識與否？是否消化好老師講的課程，有沒有把課堂的教學效率提高上去，這些都是需要注意的。

1.2 教學緊貼生活

數學知識有時太過概念，很多學生理解不了，通過備課，把教材中的知識與生活關聯到一起，把生活中的一些問題解決，讓學生更加有興趣學習，要知道，數學是與生活密切相關的。教師把教材中的內容通過自己的方式進行整理，結合生活中的問題，用新型的教育方式促進學生的積極性，也能學以致用。

2 數學課堂的教學效率

2.1 自主學習是關鍵

想要讓一個人思考一件事情，必須先要先有一個疑問存在，特別想知道這個疑問的心理會促使這個人去尋找問題的答案。同樣的道理，對于好奇心正強的初中生來說，探索問題是一件非常有意思的事情，想要讓學生自主的去尋找問題，解決問題，學會學習和思考，要對其進行興趣的引導。新的教育理念提倡學生們自主探索問題的結果，并且在這個過程可以通過合作等方式進行，這樣既提高的學生的團隊合作能力，又能夠訓練其自主學習解決問題的學習方式。這樣也能很大程度上的改變學生學習提不起興趣，老師教的筋疲力盡這一初中數學的學習教育現狀，改善從前枯燥的數學課堂。要知道，一旦學生對學習提不起興趣，不愛學習，那么無論老師怎么對其灌輸知識，都是徒勞的，這只能靠學生有興趣學習數學，想要學習數學，養成一個良好的學習習慣，自發的進行學習才能改變，拓寬學生自己的知識面。

2.2 創造良好的學習環境

不可否認，一個良好的學習氛圍和環境對于學生來說是非常重要的，豐富的教學情境設置對于激發學生的學習興趣，提高學習效率是非常有效的。教師通過對數學課堂的布置，活躍數學課堂原本枯燥乏味的學習氣氛，激發學生的好奇心，想要探索背后的問題答案。但是對于這樣情境的設置也是有一定要求的，有時候一些課程是沒有必要在這上面花費大量時間的，要根據教學的內容分清主次。要明白這樣的情景設置有什么作用呢？首先，豐富的教學素材內容和能夠讓學生更加富有熱情，調動頭腦進行思考，更好的進行數學的學習，其次，還有讓學生理解，數學離我們并不遙遠，它貼近我們的日常生活，很多問題都可以運用數學來解決，這樣才能更好的提高初中課堂教學的有效性。

3 課后要進行反思

在一堂數學課之后，不論是老師還是學生，都要對課堂過程進行反思，通過回憶與思考，才能找出問題的所在，還有什么地方有欠缺，什么地方沒有學會，不斷的反復這個過程，才能進一步的提高自己的知識水平，得到更好的發展。作為一名數學教師，不能單一看成績說話，也要注意教學的過程，結果都是對過程的一個反映，如果過程一點問題都沒有，為什么成績會不好呢？這是我們應該思考的一個問題，不要為了單一的把知識講給學生而教書，這樣得到的結果不會太好的，通過引導，讓初中學生的學習能力從根本得到提高才是一名教師應該做的。很多時候我們要拋出一個問題，通過這個問題進行引導歸納，尋找數學學習的規律，這樣才能有效的提高初中數學課堂的有效性。

總的來說，在整個數學的學習中來說，在初中數學課程中所獲得的知識對于日后的更加有深度的學習來說是非常重要的，是日后數學學習的根基。想要提高初中數學教學的有效性，就要提高學生在學習數學時的積極性，以及教師的教學水平。初中的數學老師們之間應該多進行教學上的溝通與研究，互相學習有建設性的教學方法與策略，為了學生日后的數學學習能有一個良好的基礎，初中數學教師們需要不斷的努力，讓數學課堂的教學有效性得到提高，在有限的時間中理解更多的知識。

參考文獻

[1]盧紅艷.淺談初中數學中數學思維的教育[J].中國科教創新導刊，2010，33（16）：25-28.

[2]宋順如.新課標下如何提高初中數學課堂教學結果[J].新課程：教育學術版，2011，44（8）：56-57.

[3]徐萍飛.新課標下初中數學創新性教學探究[J].中學生數理化（教與學），2009（8）18-19.

[4]龍科.初中教學課堂提問技巧與策略的研究[J].數學學習與研究，2010，34（18）：27-29.