簡論農村高中英語閱讀教學中存在的問題及教學策略

摘 要：本文通過探索高中英語閱讀教學策略，尋找促進學生閱讀理解水平提高的著力點，形成有關閱讀理解教學的正確認識。

關鍵詞：農村高中 英語閱讀教學 閱讀技巧

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0087-01

新課程改革給農村中學帶來嚴峻的挑戰，英語教學所面臨的問題尤其突出，英語閱讀是學生獲得信息、參加外語活動的重要途徑。實踐證明，閱讀能力的提高要經過閱讀興趣的培養、閱讀技巧的操練、閱讀習慣的養成等過程。最近幾年，高考閱讀理解就一直是4篇，所占分值達40分，約占總分的30%左右，這就要求學生在閱讀的速度、閱讀技巧等方面要下大工夫。本人結合自己的教學實踐及本校的英語教學情況，探討新課標下農村中學英語閱讀教學過程中存在的問題及提出相應的對策。

當前，農村英語教學取得了初步的進展，但依然存在不利于提高農村英語教學水平的問題。為了解決這些問題，我們要明確英語學科的性質和目的、充分發揮教師的主導作用及學生的主體作用、采用符合農村英語教學的模式、培養學生的學英語的興趣，提高教學的效率。

1 影響農村中學英語閱讀理解能力提高的主要問題

農村中學學生普遍存在英語基礎差、詞匯量小、語法基礎相對薄弱等問題，這些因素直接影響到他們的閱讀速度和對文章的理解程度。造成這一狀況的原因我認為主要有以下幾個方面：

（1）詞匯量的不斷加大才能有效的解決閱讀晦澀難懂的問題。這也就為什么有些學生同樣是閱讀一篇文章，但是翻譯出來的意思卻不一樣，大綱都領會錯誤，當然做題會出錯的。

（2）一些學生老是喜歡用我國的風俗民情來解讀英語國家的習俗，在此我們就應該多多了解外語國家的文化背景，從而能真正理解文章的意思。

（3）良好的閱讀習慣沒有養成，短時記憶力差，喜歡鉆牛角尖，習慣用手或者筆按著材料一點點的讀，這都很不好的閱讀習慣。

針對這一系列的因素，接下來我就如何提高學生閱讀理解能力提出以下幾點建議。

2 提高農村中學的英語閱讀理解能力的方法和途徑

2.1 掌握基本語法，力爭看懂長難句

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句，而這恰恰是此文的核心所在。有許多同學這樣分析那樣分析，可就是無法理解。同學們應當做的是找本不錯的語法書，仔仔細細的學習英語句子結構。大家都知道英語的句子主干并不復雜，多的是句子的修飾成分。

2.2 擴大詞匯與短語量

“萬丈高樓平地起”，沒有這方面良好的基礎自然無法很好理解文章前后聯系及意義。

對記憶單詞與詞匯有了深刻的了解后，我們就應想辦法記住這個生詞以免下次再變成生詞。無形中使得學生自信心受到打擊。

比如，我們再記單詞的時候可以第一天記住一部分單詞，數量可以根據自己的能力定，將這些單詞記好，第二天的時候將第一天記住的單詞的漢語意思蓋住回憶其漢語意思，如果記不起來可以根據例句猜測其漢語意思，如果還是想不起快來，那就需要重新記憶這個單詞了，這樣做比死記硬背的效果要好的多。在此同時，教師還要循序漸進的提醒學生。

2.3 改正不良的閱讀習慣

學生在做閱讀題的時候一般都會出現以邊小聲閱讀一邊做題的習慣。這種方式并不會提高學生的做題效率，因為學生在預讀的過程中會講注意力分散，并且會降做題的速度減少為平時的兩倍左右。沒有速度，做題量肯定就會打不到要求，自然就會影響學生的成績。所以說，有聲閱讀是非常沒有必要的。還有一些學生沒有會用筆在字句的下面加橫線，以為這樣可以加深對題目的理解，殊不知這種方式對于大腦思考能力的鍛煉是非常不好的。要想做到真正的效率學生必須學會去理解作者大體的意思而且不是逐字逐句。

2.4 掌握閱讀時的基本技巧

提高閱讀能力，我認為有以下幾個方法：一是在閱讀題目的時候我們應該讓學生學會帶著問題來閱讀文章，這樣有針對性也能提高學生的做題效率，因學生的閱讀能力有限所以設置的問題也不會太難，一般從原文中都能找到答案。二是緊扣主題，無論是英文還是中文，每篇文章都有自己的中心主題，文章中的某些語句往往能夠體現中心思想。所以我們要找準主題。它們可以反應文章的大體含義和特定細節，其中主要是名詞、動詞或其他關鍵的修飾詞，建議在閱讀的時候標明。另外，尤其還應該注意and、or等表示并列關系的詞和however、even though、unless等表示轉折關系的詞，以及so、because of、due tot等表示因果關系的詞。四是猜測生詞的意思。在這里所說的猜測可不是亂猜一通，每篇文章在寫的時候都會圍繞一個中心思想，所以我們應也根據這個中心思想來猜測生詞的意思，另一個方法就是根據上下文的意思。五是培養學生良好的閱讀習慣。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關鍵細節，二者有機結合，才能達到比較理想的效果。

2.5 文章歸類閱讀，考前復習有奇效

閱讀量再大，老是用同一種方法也不會有進步。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們將自己曾經閱讀過的文章按照主題進行劃分，這樣能有效閱讀提高閱讀質量。

3 結語

總之，每次閱讀訓練中都對學生提些具體的要求，讓他們在實踐中培養習慣閱讀策略。授之以魚，不如授之以漁。新課程教育更重視培養學生的自我發展能力。積極探索創新提高學生閱讀理解能力的方式，使得英語學習實用化，更加符合現代素質教育的要求。而學生只要堅持正確的閱讀技巧，培養興趣，廣泛閱讀。

參考文獻

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