情感策略在初中英語教學中的應用

摘 要：英語的學習，本身就是一種語言與情感的交匯，情感策略在英語教學中的應用很廣泛，而且教學效果也十分顯著，本文通過分析情感要素在初中英語教學中的現狀，探究怎樣把情感策略在初中英語教學中的應用。

關鍵詞：情感策略 初中英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0095-01

隨著教育改革的不斷深化，英語教學目標中提出了增加情感策略的要求，情感策略對初中英語教學有著積極的影響，是進行英語教學革新的重要方法。英語教學是一門語言教學，同時也是師生情感交流的過程，如何在英語教學中成功的運用情感策略，對學生的學習興趣和學習效果有很重要的作用。因此，情感策略在初中英語教學中有著不可忽視的地位和作用。

1 初中英語教學中情感策略實施的現狀

傳統意義上的英語教學只注重知識理論的講授，忽略了教師情感的運用，在課堂中教師主要對課文和單詞進行講解，不注重學生的學和說，學生很少有時間當堂說英語，雖然有些教師意識到要發揮學生的主體作用，想要調動學生學習的興趣，但是在現實情況下，很少有老師能夠做到。所以，作為一名教師，必須做到關心、了解學生，深入學生的心理，進入到學生的生活中，與學生交朋友，消除師生之間的代溝，促進學生學習的積極性。而傳統的教學模式只注重知識的講授，忽視學生學習過程中的情感因素，忽視他們的實踐創新能力，導致學生被動的接受，必然會使教師與學生的關系僵化，缺乏情感的交流，從而使學生厭倦英語的學習。

新課程標準，不僅要求教師向學生傳授知識，還要求教師注重與學生之間的關系，與學生交心、談心，了解學生的學習、生活情況。及時幫助學生解決心理、生理困難，實現教學目標與情感態度價值觀目標的有效結合和統一。

2 情感策略在初中英語教學中的應用

教師注重培養和發展學的情感策略，是為了讓學生更好的認識到學習英語的重要作用，增強學生對英語學習的信心，善于發現英語學習中的樂趣，克服自身在英語學習中的不足，養成正確的學習動機。

2.1 注重培養學生的學習興趣

作為初中階段的學生，有很多學生比較貪玩，不愿意學習，對英語學習的興趣就更加不高，甚至有些學生還存在厭學的心理。這時，就要發揮教師的積極作用，采取有效方法幫助學生改正這種錯誤心理，教師要改變傳統單一講授式的教學方法，運用各種各樣的教學方法，調動學生學習的積極性，使學生能夠主動的積極的加入英語的學習中來，從而達到情感培養的目的。例如，教師在教授單詞時，可以放棄那種單純的死記硬背的模式，可以通過聽英語歌曲來吸引學生的注意力，從而達到既定的教學效果。教師可以給學生播放歌曲Ten little Indian boys，幫助學生記憶數字，在學習關于顏色的問題時可以聽I can sing a rainbow，這種做法不僅可以加快學生記憶單詞的數量，同時還有助于學生聽力水平的提高，可以說是一箭雙雕。聽英語歌曲，可以讓學生在這種優雅的環境中掌握原本枯燥的英語學習技巧。在日常學習中可以利用黑板報創建專門的英語角，讓班級的每個學生輪流負責，開展一些例如每日一句英文的活動，學生自己去找常用的句子或者格言，通過發現和分享的方式來學習英語。教師要積極的引導和鼓勵學生，讓學生在學習中保持一種積極性和主動性。

2.2 在教學中，充分表達情感

在英語的學習過程中，教師要改變不予學生交流，認為自己地位比學生搞的錯誤觀念，要真心實意的關心自己的學生，積極深入到學生的生活、學習中，學會尊重學生、與學生談心、交心，不歧視、低看每一名學生。初中生處于青春期，生理和心理都出現變化，如果學生在這時出現嚴重的學習問題，會影響學生很長一段時間，很難改正過來，所以這時就需要教師深入學生中，能夠在日常與學生 的溝通交流中，發現學生的異常，教師要關愛學生，并且讓學生感受到老師對自己的關心，使老師與學生之間的距離拉近，消除隔膜，使教師更好的融入到學生的學習、生活的世界中，彼此建立和諧的關系，使學習氛圍更加溫馨，學生的學習效果更加明顯。

2.3 利用創新的教學手段

教師要認真研究課本，根據不同的課程題材，采用不同的教學方法和教學設備，例如多媒體教學，把課本內容通過圖片，視頻或者相關的英語原聲電影對話相結合，讓學生在看、聽、說中學習。開展情境教學法等方式，把要學習的課程內容編制到一定情境中，讓學生扮演其中的角色，學生可以自己選擇合作的伙伴。英語是一門語言學科，本質的作用就是生活中的交流，提高學生的口語對話能力至關重要。對話可以讓學生根據所學內容自行編排，教師要幫助學生克服學習中羞澀和緊張情緒，讓學生在英語進行書面和口頭交際時勇于嘗試，調動學生的積極性和創造性。這樣不僅提高了學生對英語的學習興趣，還能使學生自己動腦思考，體會其中的內涵。通過新穎的教學手段把原本枯燥、單調的教學內容生動化，形象有趣的展示給學生，使學生更加想學、愿意學。

2.4 建立和諧、溫馨的學習氛圍

教師與學生之間的感情的培養，也需要良好的氛圍和渠道，和諧的學習氣氛有利于良好師生關系的建立。要想建立和諧的學習氛圍，師生關系一定要和諧，在教師與學生互不相讓，出現體罰打罵學生的班級，就不可能建立良好的師生關系，也不利于學生學習，教師講課，更不可能有教師與學生之間的深厚感情。教師應該去主動的發現學生在英語學習中的困難和原因，了解學生實際的學習狀況。尤其對于學習成績較差或者偏科嚴重的學生，了解他們在英語學習中遇到的問題，是因為學習方法有問題還是沒有用心學或者是教課方式出現問題，要從教和學兩個方面幫助學生和自我糾正。幫助學生找到合適的學習方法，并給予他們充分的鼓勵讓學生在英語學習中找回自信。

3 結語

情感策略在初中英語教學中有著極其重要的作用。把情感策略應用到英語教學中，可以使學生在一種良好、和諧的環境中學習，有助于培養學生的學習興趣，也有助于學生在初中這一關鍵時期，形成健康的性格品質，也有利于良好師生關系的建立。情感策略在初中英語教學中得到良好的使用，就可以改變學生不愿意學習英語的狀況。

參考文獻

[1]柳權蘭.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教師，2011（9）：45.

[2]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2013（6）：69-70.