如何提高中學(xué)信息技術(shù)課堂有效性

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，信息技術(shù)這門學(xué)科的出現(xiàn)勢(shì)不可擋，中小學(xué)基本上普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)學(xué)科有其獨(dú)特性，與其他學(xué)科的課堂教學(xué)有所不同，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)更新非常快，每周課時(shí)又少。怎樣上好我們信息技術(shù)這門新興學(xué)科，我認(rèn)為只有在提高課堂教學(xué)效果上面下功，應(yīng)該如何展提高教學(xué)有效性呢？應(yīng)從教師自身素質(zhì)、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、課堂紀(jì)律的把握、校本課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面為提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0124-01

習(xí)慣稱信息技術(shù)課為是電腦課、計(jì)算機(jī)課，由于沒(méi)有比較嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法，沒(méi)有升學(xué)的壓力，很多學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成娛樂(lè)課。有的學(xué)生對(duì)課本知識(shí)一點(diǎn)也不感興趣，他們對(duì)上網(wǎng)聊qq、看電影；有的就喜歡玩小游戲；更有甚者在教室里偷吃零食……總希望老師說(shuō)：“這節(jié)課自習(xí)”；而每周上課的節(jié)數(shù)又非常少，基本上一周一個(gè)班只有一節(jié)課，中間間隔時(shí)間有7天，不利于知識(shí)的掌握與鞏固，而很多外來(lái)生的生源基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，我們學(xué)校有一大部分學(xué)生毫無(wú)基礎(chǔ)可言。如此，要上好信息技術(shù)課就更難了，我們?cè)撛趺崔k呢？

就要從提高信息技術(shù)課堂有效性去思考、去努力。在我從教多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)探索和反思，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)思考。

1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，它能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在思想情感和意志上去探索某和事物的底蘊(yùn)，直接影響一個(gè)人的工作效率和智力的發(fā)揮。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生具有了一定的分析問(wèn)題的能力，對(duì)老師教學(xué)認(rèn)知有了自己的分辨能力。要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)該自我提高，在教學(xué)語(yǔ)言能力的表達(dá)、教學(xué)方法的運(yùn)用、自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的儲(chǔ)備都要有所突破，來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。對(duì)我們信息技術(shù)老師更是如此。

這就要求我們與學(xué)生要多溝通，花更多精力和時(shí)間來(lái)研究課標(biāo)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)知識(shí)的不同，選用不同的教學(xué)方法。結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，制定出行之有效的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案。

2 規(guī)范與強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律

一堂課的好壞首先取決于好課堂的紀(jì)律要嚴(yán)明，信息技術(shù)課堂環(huán)境不同于其它學(xué)科課堂環(huán)境，學(xué)生教室來(lái)到微機(jī)室，有一種享受的興奮感，以嚴(yán)格的電腦室管理制度人做為教學(xué)秩序作保障，獎(jiǎng)罰分明。我給初一的新生在電腦室上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)就向?qū)W生闡明電腦室規(guī)章制度、課堂紀(jì)律。并進(jìn)一步把座位號(hào)記錄下來(lái)存檔不得隨意掉換，這樣可以保護(hù)計(jì)算機(jī)不受到破壞，在機(jī)子出故障了，讓學(xué)生第一時(shí)間報(bào)告，防止遭到惡意破壞。同樣的衛(wèi)生對(duì)方面：不準(zhǔn)帶零食進(jìn)機(jī)房，特別是水等飲料。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，如：不認(rèn)真聽(tīng)課、竊竊私語(yǔ)、隨意走動(dòng)的，視情節(jié)輕的，老師可采用沉默、皺眉、走近注視等方法處理；如果出現(xiàn)亂丟紙屑、亂畫亂寫、隨地吐痰、吃零食等陋習(xí)，要進(jìn)行批評(píng)或清潔電腦室來(lái)補(bǔ)救其過(guò)錯(cuò)行為；如果出現(xiàn)破壞設(shè)備設(shè)施的，要照價(jià)賠償。總之，出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象的，都要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)誤的，要改正。這樣學(xué)生的自覺(jué)性也會(huì)加強(qiáng)了，課堂紀(jì)律就容易抓了，課堂教學(xué)也能順利地開(kāi)展了。

3 結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)校本課程

信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，有些地區(qū)正在使用的信息技術(shù)課本，知識(shí)比較陳舊，明顯跟不上技術(shù)或軟件更新的步伐。我們要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，在利用課本好的前提下，系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)適合我校實(shí)際的校本課程。以photoshop圖片處理為例：如明暗的調(diào)整，就可以學(xué)現(xiàn)場(chǎng)拍一張比較暗的照片作為我們上課的開(kāi)始，這樣就更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這堂的積極性，完成任務(wù)以后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)一種成就感；以flash動(dòng)畫制作為例，每節(jié)可以做一個(gè)動(dòng)畫或一個(gè)圖形的繪圖，也可以一個(gè)比較大動(dòng)畫分成三四節(jié)課來(lái)授課，學(xué)生的知識(shí)就可以有一個(gè)循序漸進(jìn)，鞏固加深理解的過(guò)程。

4 靈活運(yùn)用有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中如果只采用單一的教學(xué)模式、教學(xué)方法，課堂會(huì)顯得呆板，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)大大折扣，為此，我們應(yīng)該因上課需要、內(nèi)容要求。能更好更有效上好這節(jié)課就是我們的教學(xué)模式、教學(xué)方法，最好多種方法結(jié)合，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境十分必要。例如采用搞笑圖片、動(dòng)畫、視頻、作品欣賞等形式激趣引入，先營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

針對(duì)每一周只有一節(jié)課的特點(diǎn)，采取課前5—8 min快速回顧演示、學(xué)生自主完成上一節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解學(xué)生掌握知識(shí)與技能情況，然后再展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，我們的內(nèi)容可以是一個(gè)承前啟后效果，比如flash動(dòng)畫中的一個(gè)小片段，一節(jié)一個(gè)小片段，合起來(lái)就是一個(gè)完整而又漂亮的短片，可以分三節(jié)、四節(jié)課來(lái)完成，可以以小組為單位組織討論（互幫互助），有助于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)難易要適中，要可延展性。比如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫—— 升起的太陽(yáng)”這一節(jié)時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，可以要求學(xué)生把太陽(yáng)周邊添加一些“景物”，如可以有靜止的白云，也可以飄動(dòng)的云彩，這樣即可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更深厚。在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，知識(shí)得到了吸收，技能也在不斷的練習(xí)得到提高，有利于提高信息技術(shù)課的有效性。

5 做課中問(wèn)題記錄，做好課后反思

每一節(jié)課里，認(rèn)真做好課堂記錄，記錄學(xué)生的知識(shí)掌握情況、任務(wù)完成情況、課堂紀(jì)律、興趣方向等。縱觀整堂有哪些閃光點(diǎn)，有哪些不足之處，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)反思，看看有沒(méi)有改進(jìn)、提高的可能，要從哪里入手？有沒(méi)有更加簡(jiǎn)單、快捷、有效的方法，就能在以后的教學(xué)中（或許就是下一個(gè)班）得到應(yīng)用，只有在教師工作做得細(xì)致，做到了實(shí)處。有了課堂記錄的第一手資料，才能更好的進(jìn)行反思，就能不斷提高教師的自身素養(yǎng)，就能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)突破。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注意將理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，利用好一切有利的教學(xué)的資源、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有效實(shí)施課堂教學(xué)管理，信息技術(shù)教學(xué)的有效性相信必定有顯著提高了。

參考文獻(xiàn)

[1]張雷龍.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對(duì)促進(jìn)課堂有效教學(xué)的思考[J].教育理論與實(shí)踐，2008（S2）：71.