電教媒體在英語教學中的運用

摘 要：在課堂教學中充分利用電教媒體，能夠創(chuàng)設逼真的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，還可以增加課堂容量，拓寬和延伸所要教授的教學內(nèi)容，達到課堂教學最優(yōu)化。本文從教育理論和自身實踐的角度對電教媒體作用加以論述。

關鍵詞：激發(fā)興趣 延伸課堂 口語教學

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0140-01

英語教學中運用電教媒體，能夠激發(fā)學生興趣，延伸課堂教學，并能創(chuàng)造多種情境教學模式，對培養(yǎng)學生個性特長也大有裨益。而在口語教學、聽力訓練和寫作訓練中運用電教媒體更是能達到事半功倍的效果。以下筆者結(jié)合自己的教學實踐談談電教媒體的重要作用。

1 活用電教媒體，創(chuàng)設逼真的教學情境，激發(fā)學生興趣

農(nóng)村學生學習英語較晚，剛開始接觸時覺得新鮮好奇，然而好景不長，一段時間后就覺得單詞記憶枯燥無味、語法知識變化多端，于是再也不想學英語了。面對一大批這樣的學生，怎么辦？經(jīng)過一段時間探索思考，我認為還是應該從培養(yǎng)興趣入手。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。所以激發(fā)學生的興趣是關鍵。處于中學階段的學生對于新鮮事物好奇心強，而電教媒體傳播教學信息時既直觀趣味，又生動形象，因此適應這個年齡階段的心理特征，能夠滿足他們強烈的求知欲。只要教師能夠在課堂中合理的利用電教媒體進行教學，就一定能夠帶動學生的興趣。從以下幾方面入手，可以逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.1 教學過程中，我經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，引導學生平時哼唱

英文歌曲的特點是旋律活潑優(yōu)美、歌詞簡單。學生聽得津津有味，唱得樂此不疲，不知不覺便掌握了單詞，提高了聽說能力，且極大地培養(yǎng)了語感。例如，本人在教授完一般過去時這一語法后，發(fā)給學生歌曲Yesterday的歌詞。其中動詞均為原形。學生聽歌曲并完成填詞活動，填完后，老師鼓勵學生跟唱，練習發(fā)音。既活躍了課堂氣氛，又達到了練習聽力語法的目的。Yester

day， all my troubles seemed so far away .Now it seems as though they are here to stay .Oh I believe in yesterday.Yesterday love was such an easy game to play.Now I need a place to hide away.

1.2 經(jīng)常給學生播放一些英文電影或動畫，記住其中的簡單對白

在英語電影中，往往有豐富的內(nèi)容展現(xiàn)，而且用語地道純正，可以為學生提供一個很好的學習語言的環(huán)境。而且電影生動情節(jié)和趣味性也可以在潛移默化中培養(yǎng)學生對英語的興趣。如《阿甘正傳》中的部分經(jīng)典臺詞，我的學生能瑯瑯上口。Life was like a box of chocolate， you never know what you will get.生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料。Miracles happen every day.奇跡每天發(fā)生。I was a man of my word.我是信守承諾的人。You have got to put the past behind you before you can move on.放下包袱，繼續(xù)前進。經(jīng)過一段時間的努力，學生逐漸變得對英語學習有了興趣，大大便利了教學。

2 巧用電教媒體，延伸教學內(nèi)容，加大課堂容量

傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的教學方法浪費了大量的人力物力，可是收效甚微，已經(jīng)不再適應現(xiàn)代化教學對于課堂的要求。電教化媒體就是在這種情況下應運而生的，他更加直觀形象，而且存儲信息量大，更容易調(diào)動學生的興趣，把學生被動的聽課轉(zhuǎn)化為視、聽、思考想結(jié)合的主動參與，調(diào)動學生多種感官共同參與學習，大大提高課堂的效率。

如七年級英語下冊 Unit3 Why do you like koalas？ 這一單元要求學生掌握 tiger elephant koala dolphin panda lion penguin giraffe 這些動物的名稱，及cute smart ugly clever friendly beautiful shy lazy 這些描述動物的形容詞。在教學這一單元的第一課時之前，運用多媒體技術(shù)制作動畫課件，展示動物園的場景讓學生聽聲音猜動物，然后呈現(xiàn)動物的動畫圖片。看著憨態(tài)可掬的大熊貓，學生們?nèi)炭〔唤蠋焼枺篧hat do you think of it ？ 讓學生描述大熊貓。Lovely beautiful friendly自然引出。形象生動的媒體資源極大地吸引了學生的目光，激起了學生強烈的求知欲。

3 利用電教媒體，培養(yǎng)學生個性特長

在教學中，參與者之一的學生存在一定的個體差異，比如那些記憶力差的學生，有的英文歌曲演唱卻出奇的好；有的學生不愿有些學生不愿回答問題，但偏愛朗讀；有的學生在單詞記憶方面反映遲鈍，但是英語書法卻較為擅長等等。針對這些情況，讓學生通過鍵盤輸入英文單詞、句型，漸漸地，英語單詞都過了關。班級中朱雪峰同學雖然英語成績不太好，但書法瀟灑流暢；袁露同學擅長繪畫，讓他們主辦以《 Festival 》為主題的黑板報。通過網(wǎng)絡搜索資料，精心準備，他們辦了一期深受同學喜愛的板報。同學們的個性特長在這里得到了培養(yǎng)和發(fā)揮，從而對英語學習產(chǎn)生更大的興趣。

4 運用電教媒體，優(yōu)化口語教學

我們學習語言的最終目的是要將其運用于交流，因此口語就顯得至關重要了。這就要求教師在日常教學中注重對學生口語的訓練，這就要求我們平時培養(yǎng)學生的語言理解能力。只有真正理解了，才能合理利用，理解是口語練習的基礎。我們在日常的教學中可以給學生設置下列任務要求他們?nèi)ネ瓿伞?/p>

4.1 看電影片段，分角色表演獨白或?qū)Π?/p>

教師播放電影片段，分小組完成不同片段的表演任務。初期可讓學生完全模擬電影臺詞，側(cè)重語音、語調(diào)、語法、詞義和句式的理解即語言性理解。進行評價時可播放畫面，讓學生配音。建議小組間開展競賽，激發(fā)學生參與的熱情。

4.2 影片靜音，由學生編排劇情

熟悉的畫面不一樣的內(nèi)容，教師將影片播放片段后，學生分組進行劇本創(chuàng)作和表演。這項活動不僅吸引學生在活動之初專心的聽，在活動之中投入的體會電影內(nèi)容，而且鼓勵學生將自己的想法表達出來。該任務能有效練習學生隨機應變的能力，使其從交流場合和交流對象的實際出發(fā)，恰如其分地做出反應。學生在活動中經(jīng)過邏輯分析，理解東西方思維的差異。

總之，利用電教媒體激發(fā)學生興趣，不僅使學生養(yǎng)成學英語、用英語的習慣，更使其英語成績得到大幅度的提高，值得其他教師去借鑒和利用。

參考文獻

[1]申艷豐.運用電教媒體提高英語課堂教學質(zhì)量[M].北郭鄉(xiāng)一中.

[2]馬麗.巧用電教媒體，提高英語課堂教學質(zhì)量[M].山東省高密市立新中學.