農村小學留守兒童說謊行為的個案研究

摘 要：所謂留守兒童，是指父母雙方長期外出打工，留在農村和祖父、母或其他親屬撫養教育管理或單獨生活的孩子。說謊是指兒童有意或無意講假話。說謊是一種常見的行為習慣。尤其在農村留守兒童中特別常見。這種行為如果不及時予以矯正，任其發展下去會給兒童帶來一生的負面影響。

關鍵詞：留守兒童 說謊行為

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0246-01

基本情況：虎子，男，三年級學生，頭腦很聰明，數學成績一直很不錯。家庭經濟狀況很差，父母文化水平很低，均為農民工，并且經常不在家，幾乎是他自己照顧自己，屬于單獨生活的留守兒童。虎子的行為習慣一直不好，喜歡偷家里錢，打電腦游戲，和同學打架，不做作業等等。相對與同情來說，他得到更多的是鄙視。其他孩子的家長更是教育自己的孩子不要去靠近他，怕他把自己的孩子帶壞。

最近，自從我接他們班以后，它的問題行為是愈演愈烈了。有一次，他跟同學打架以后，為了彌補自己的過錯，他就從家里拿了個10元錢的假幣，故意制作了場景，讓學生看見他撿起后，又帶著“撿”到的錢交到了我這個班主任手里，受到老師的表揚后，欣喜若狂的離開了辦公室。

過了不幾天，他的假象被同學們揭穿了，他的學習也因此一落千丈，于是他就直接逃學。我親自去家里找他，可是當我去第一次的時候，他家的大門是鎖著的。聽鄰居說，他是在家的。于是我就又去了趟他家，這次大門開了，可是房門是鎖著的，他故意的躲了起來，說自己肚子疼。但是我完全可以聽到他是在屋子里偷偷打電腦游戲的。

從虎子的這次連續編造的謊言背后，我發現他身上存在著一些心理障礙，急需矯正。

1 導致說謊行為的成因分析

1.1 自身心理的發展特點

為了達到個人的某種目的：根據小學生的心理發展特征，他們一般喜歡表現，喜歡被人關注，有些學生還會通過自己的努力，爭取在某些方面得到別人對他的認可。

害怕指責批評、逃避懲罰：在兒童說謊行為中，有一部分兒童是因為做錯了事情或者沒有達到成人的期望，害怕受到他們的指責批評與懲罰，因此才說了謊。

1.2 家長教育方式的不恰當

家長粗暴專制的教育方式往往給孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產生懼怕心理，不敢對家長說真話，容易使學生產生說謊行為。虎子的爸爸媽媽偶爾回家一趟，有時也會問問虎子自己最近的學習情況。可是虎子是一個頭腦聰明、自尊心很強的男孩，父母的粗暴態度使他受到較深的情感刺激，他就會用欺騙、撒謊的手段來對付父母的訓斥，以達到免受打罵的目的，并且有時還會破天荒的受到表揚，這樣使他說謊的膽子就越來越大。

兒童的說謊行為是兒童不良行為的一個內容。意大利教育家蒙臺梭利說過，說謊是心理畸變中最嚴重的缺點之一。兒童一旦養成習慣性說謊的不良品質將會影響其健康成長，甚至會貽害終生。作為班主任，我意識到，必須給予他相應的心理疏導和幫助，促使他改掉說謊的不良習慣，促進其心理素質不斷優化，讓他的心理逐步健康。

2 矯正策略

2.1 充分了解兒童的心理，尊重并愛護其自尊心

兒童說謊時，我們不要當著眾人的面訓斥他，更不要嘲笑他，一旦孩子說出真相，在適當予以指正的同時，還要給予鼓勵。要允許兒童犯錯誤。我們要信任孩子，尊重孩子，給孩子一個替自己辯解的機會。給與兒童安全的心理環境，讓兒童感覺沒有必要說謊。教師和家長應當認真思考兒童為什么會說謊，盡量從孩子的角度去理解他，認真分析他產生說謊行為的真正原因，引導他們的行為逐步向社會所期望的有益的方向發展。

2.2 家長要以身作則，樹立良好的榜樣

找合適的機會與家長溝通，讓他們明白，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，孩子會觀察得清清楚楚。家長必須加強自身的道德修養，以身作則，言行一致，做一個誠實正直的人。對同事親友不說謊，不教唆孩子說謊，在孩子面前遵守諾言，言出必行，說話算數，為孩子的成長創造一個良好的家庭教育環境。

只要家長、教師對兒童的說謊行為能認真的分析原因，正確對待，就能避免、矯正兒童說謊習慣的形成。

2.3 嚴慈相濟，用真愛來叩響留守兒童的心扉

虎子這種留守兒童缺少的是一種真正意義上的愛，一種嚴慈相濟的愛。在我面前他不需要用謊言來掩蓋自己的過錯，我允許他有錯要、允許他改錯，幫助他分析犯錯誤的原因，在我們之間建起心靈溝通的橋梁，這種愛換來了他對我的高度信任，這種愛讓虎子“親其師，信其道，學其理，正其行。”

2.4 班級內營造誠實守信的氛圍

通過召開主題班會，向全班同學提出了“和謊話說Bye-Bye”的口號。我們在班內大力營造誠實守信、杜絕謊言的氛圍。還讓學生互相監督，發現誰有說謊行為，一定要嚴厲制止。這樣，誠實守信在班內蔚然成風。

2.5 啟發自覺性，培養學生的自我教育能力

當我們發現孩子說謊時，一定要啟發孩子的自覺性，讓他認識到說謊是一種害人害己的行為，是一種不為社會接納、別人歡迎的行為，并引導他自我反省，自我教育，主動抵制說謊行為。

3 輔導效果

通過以上策略的實施，歷經一年的時間，現如今，虎子的表現有了很大的改變，不再撒謊、逃學，也能夠積極參與到班級活動中來，與同伴友好相處，大膽表現自己了。在學習上也肯用功了，成績雖然不是特別突出，但相比他自己已經有了很大的進步。在這個良性循環的氛圍中，虎子在健康快樂地成長。

4 反思

通過這個案例，使我強烈地意識到家長和教師應當掌握一些心理學知識，注意了解兒童的心理發展特點。兒童的一種壞習慣的養成，并非一朝一夕的“劇變”，一種壞習慣的矯正，也不是一招一式的“奇功”。從說謊到誠實，中間有一條很長的路，曲折和反復在所難免。作為一名班主任，發現孩子說謊，首先要冷靜的面對他說謊的事實，然后客觀地進行處理，要深入孩子的內心，多聆聽并與孩子溝通，找出說謊的原因，特別是對虎子這種缺少一種真正意義上的愛的農村留守兒童，要給與一種嚴慈相濟的愛，然后對癥下藥，相信一定會使這些農村留守兒童的心理越來越健康的。

參考文獻

[1]李慶豐.農村勞動力外出務工對“留守子女”發展的影響——來自湖南、河南、江西三地的調查報告[J].上海教育科研2002（9）：26-29.

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