在線教育 看上去很美？

如果一名醫生從上世紀穿越到現在的手術室，他一定會因為眼前的新型儀器而手足無措。但如果一名教師穿越到今天，他依然可以從容地站在講臺上侃侃而談。從18世紀開始，一對多的集中式教育在東歐不斷蔓延。到今天為止，這樣的教育模式依然沒有被替代，從某種程度上講，教育業的發展似乎遠遠落后于其他行業。

不過教育行業的發展前景依然看漲，“望子成龍望女成鳳”的家長不惜重金堅決不能讓孩子輸在起跑線上。近日，互聯網上一則關于養孩子成本的調查引發熱議，山西省太原的一些家長計算出一個孩子從出生到高中畢業的20年間花銷超過60萬。毫無疑問，在邁入大學校門之前，教育開銷絕對是大頭兒。在成功孕育下一代的家庭里，孩子無疑是絕對的生活重心，家長兩個人的開銷都抵不過孩子一人，這樣的情況比比皆是。因此，教育業躋身最具發展潛力的四大行業也就不足為奇，另三個分別是房地產、轎車、醫療。

在線教育的發展也牽動人心，近日滬江網聯合百度教育、中國日語教學研究會聯合發布《中國互聯網教育藍皮書》顯示，互聯網教育從2008年開始，一直保持30%左右的年增長率，預計2014年市場規模將突破1300億元。

目前，我國教育業存在以下兩點弊端，一是教育資源分配不均，每當各地公布高考分數線時，北京考生毫無懸念的成為眾矢之的，擁有全國最優質的教育資源，分數線遠遠低于其他地區。特別是偏遠山區的九年義務教育還難以普及，何談上高中，考大學？二是難以實現因材施教，盡管有的學校會分重點班和非重點班，但班里每個同學還是各有千秋，一對多的教學很難激發出每個同學的潛力。

歡聚時代YY攜“100教育”的強力殺入無疑讓在校教育的火燒得更旺，我們不禁要問，在線教育能否解決傳統教育的難題？究竟是機遇還是泡沫？

行業內部風云突變

在記者的中學時代，“老師寫板書，學生抄筆記”就是上課的主旋律。極少數的年輕教師會選擇“多媒體”方式授課，其實就是放映PPT。

高效率的數字化辦公在各行各業都是發展趨勢，體制內的教育行業卻是個例外。眾所周知，教育體系與企業體系不同，每個老師都是個體，都有自己思想，即便有更好的教學輔助工具，有的教師也不會選擇使用。所以，在體制內大范圍推進某一先進授課理念還是有一定困難。

在線教育細分領域主要包括K12（幼兒園到高中）、外語考試、留學咨詢、成人考試（考研、公務員、證書等）等。其中，K12憑借巨大的市場潛力成為在線教育入巨頭競相追逐的對象。

不過K12相比其他領域要復雜很多，和強調自主學習的其他細分領域不同，K12還需牽扯學校、家長等環節。特別是中學階段，教師組卷、學生線上答題、系統測評、根據反饋制定方案等環節需一氣呵成，否則只是徒增學生的負擔罷了。這也就是為什么“100教育”規避了K12，主推托福、雅思考試領域。

在線教育市場呈現出傳統培訓機構和互聯網公司兩強對立的格局。以新東方為代表的傳統培訓機構優勢不言而喻，如同他們的口號一樣——“專注教育20年，我們用‘心’做教育！”就像電影《中國合伙人》中演的那樣，俞敏洪的新東方成就了中國學生的留洋夢。此后，又憑借輕松活躍的課堂氛圍迅速搶占了最為復雜的K12課外輔導市場，獲得了學生、家長的一致好評，很多學生甚至希望新東方成為他們的中小學課堂。

當時作為挑戰者的線下培訓班的成功令人側目，但俞敏洪無論如何也想不到，沒有被傳統培訓機構滅掉的新東方，竟然要面臨互聯網公司的強烈沖擊。就像進軍其他行業一樣，互聯網公司毫不留情地闖入在線教育市場，他們來勢洶洶，遠不是改變那么簡單，是顛覆！

谷歌4000萬美金入駐Renaissance；百度推出“度學堂”并350萬美元投資傳課網；擁有“淘寶同學”阿里巴巴另外投資全球最大的英語學習機構——TutorGroup；騰訊也希望在QQ教育模式外尋求新的突破。

離歡聚時代YY全新教育品牌“100教育”正式發布的日子已經過去了一個月，新東方面臨了前所未有的人才流失荒。在新東方兢兢業業12年的名牌教師蘇巍因為私下去網絡平臺授課而被迫離職，讓新東方的薪資結構成為了大家關注的焦點，其實新東方早已不再是“高薪”的代名詞。

“100教育”通過搭建平臺的方式，聚攏線下教育機構的教師以及有學習需求的用戶，成為二者之間的橋梁，在學生上交給老師的課時費中扣去一定比例的服務費。教師也能獲得比教育機構更高的工資。就像當年重點中小學不允許老師課余時間當家教一樣，新東方自然也不會允許自己的員工在外面接私活兒。

“互聯網思維”能否繼續發光發熱

盡管國家早就著手調控教育資源分配，例如共同辦校、設立分校等，無奈進展緩慢，互聯網思維滲入有望推動教育行業的發展。

互聯網公司依舊高舉“免費”和“燒錢”的大旗進入在線教育市場，微信的免費讓三大運營商苦不堪言，智能電視、盒子松動了歌華有線的壟斷地位，打車App一度讓路邊招車成為了難題。在“100教育”發布會現場，10億的投入、600萬的域名、永久免費等字眼吊足了人們的胃口，當然事后證明這只是宣傳噱頭，真正免費的只有兩個強化班。在傳統教育機構看來，簡直不可理喻，很多老師更是跳著腳地抱怨，“他們（YY）懂教育嗎？”

盡管新東方輕松歡快的課堂氛圍俘獲了學生的芳心，不過它的本質依舊是“一鍋燴”的教育模式。當教育從線下來到線上，能否賦予教育行業帶來更大的震動？在線教育的需求到底有多大，會不會只是像在線醫療一樣只是看上去很美？

在線醫療的火爆源于看病難的抱怨，醫院早已人滿為患，個別醫院的專家號早被黃牛炒得成百上千。在線醫療應運而生，病人不用去醫院排隊掛號，通過網絡就能輕松看病。

但轉念一想，大夫跟病人面對面都不一定能準確判斷病癥所在，隔著十萬八千里又豈能通過一個電腦屏幕就做出準確診斷？看病求醫絕非兒戲，即便是辛苦一些也還是要去大醫院瞧病。

教育雖然不比求醫人命關天，但終究也是馬虎不得。讓用戶不受時間、空間限制，隨時隨地學習的愿望固然不錯，但缺乏學習氛圍，互動性差也是不爭的事實，任課老師往往會擔心視頻被翻錄而有所保留，一定程度上影響了教學效果。

在線教育（E-Learning）即通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。概念早在十年前就橫空出世，但直到去年才在國內掀起風浪。在線教育絕不是把線下授課放到網絡平臺上那么簡單，就像移動互聯網不是把PC端的內容移植到移動設備上一樣。無論是傳統培訓機構還是互聯網公司，早已垂涎在線教育這塊大蛋糕已久，傳統培訓機構絕非不可撼動。能否隨時隨地保證效率地學習？能否針對不同用戶個性化定制課程，真正做到因材施教？在概念炒作以及燒錢大戰結束后，在線教育還有很長的路要走。