現代大學生創業素質與能力提升分析

摘要：進入21世紀，在挑戰與機遇并存的時代，我國各行各業呼喚有創造能力的人才。因此，把大學生培養成未來的創業者是高校義不容辭的責任。從三個層次分開論述，一是闡述創業能力的概念；二是闡述培養和提升大學生創業能力的重要意義；三是闡述提升創業能力的方法和途徑，幫助大學生認知創業本質，梳理創業思路，提升自身創業能力。

關鍵詞：大學生；創業；能力提升

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0125-02

在經濟轉型時代，我國教育需要盡快轉型，以培養出時代需要的創業型人才。把大學生培養成未來職業的創造者，為一個新世紀培養有創業能力的新人，是高校義不容辭的責任。本文從三個層次分開論述，從創業能力的視角幫助大學生認知創業本質，梳理創業思路，提升自身創業能力。

一、創業能力的概念

對于創業能力，不同專家學者對此的認識和表述都不一致。創業能力本身是創業者不斷發現、分析并解決各種創業矛盾進程中積累的專業知識、職業素養和行業經驗的一種綜合性概括，其實質是一種客觀實踐后的主觀沉淀?？梢杂靡粋€簡單的公式來總結：創業能力=創業知識+創業素養+創業經驗。

創業能力是一種綜合能力，那么到底創業能力由哪些能力組成呢？首先，創業能力分為一般能力和特殊能力兩種。一般能力指貫穿于整個創業階段的基礎性能力，如溝通能力、決策能力、行動能力和學習能力，沒有這些能力，不用說創業，可能連基本的就業問題也難以解決；特殊能力是指創業的不同階段所著重掌握并運用好的能力。如果不具備這種能力，創業就很可能會在這一階段遇阻。而特殊能力在創業的不同階段要求不一樣，具體表現為：

1.創業籌備期需具備的特殊能力

自我認知和規劃能力，即正確認識、清晰回答，并持久把握諸如“我是什么、我能做什么、我要做什么”等一系列認知問題能力；第二，商業信息的獲取和分析利用能力，即從互聯網、社會實踐、書籍資料、信息中心、各種展會等渠道收集自身關注領域的商業信息，以分析創業的外部、社區、行業、政策及校園內部等多層次環境的能力；第三，洞察市場商機和正確決策的能力，也就是要在“市場之盾”和“自身之矛”之間找到生存空間和發展機遇并做出正確決策的能力，這是創業籌備期最為核心的能力所在。

2.創業實踐期需具備的能力

要有把握人才的能力——即能對創業伙伴進行選擇、使用和優化組合，而且能運用創業團隊共同愿景建立團隊規范和價值觀，形成團體內聚力的能力；第二，要有把握物力的能力——解決怎樣籌集企業硬件、怎樣購置企業資產、怎樣安排企業內部布局、怎樣管理企業生產等實際問題的能力；第三，要有把握財力的能力——這不僅包括創業實踐中的獎金籌措、分配、使用、流動、增值等環節，還涉及融資能力、節約能力、采購能力、推銷能力等；第四，要有把握信息力的能力——要對規劃、決策、實施、管理、評估、反饋所組成的企業管理全過程中產生的外部和內部信息，具有全面控制盒全程運籌的能力。

3.創業拓展期需要具備的能力

創業者在創業逆境中要有持續作戰的能力，在創業順境中要有居安思危、不斷創新的能力。

二、創業能力的意義

創業能力的有無決定創業結果的成敗，創業能力的高低影響創業進程的順逆。創業能力的培養和提升對社會經濟發展、創新團隊企業、創業者自身修養均具有不可替代的重要意義。首先，創業是大學生更好地規劃自身目標、增長自身才干、提升自身價值的重要方式。[1]其次，創業能力對大學生所創建的企業而言是維系企業發展、提煉企業核心價值的核心內容。再次，創業對社會經濟發展而言，是我國高等教育改革的必然選擇，是區域實現創新發展、提升核心競爭力的有效途徑。[2]

三、提升大學生的創業能力的策略

大學生如何通過自身的努力提升創業能力呢？如前所述，創業能力是創業者不斷發現、分析并解決各種創業矛盾進程中積累的專業知識、職業素養和行業經驗。大學生要掌握創業能力，沒有可以一步登天的能力速成訓練班，必須在日常學習中積累專業知識，在日常生活中培養職業素養，從社會實踐中積累行業經驗，并不斷將這些知識、素養和經驗轉化為自己的創業能力。具體途徑有以下幾個方面：

1.從日常的專業知識學習中積累創業知識

在競爭日益激烈的今天，單憑熱情、勇氣或只有單一專業的知識，要想成功創業是困難的，創業者應具備多方面、全方位的知識結構。具體來說，可以概括為國家關于創業的法律政策方面的知識、創業所在領域的專門知識及相關的商業知識。此外，還要強調科技知識的學習吸收，大學生創業與社會人員創業的不同之處在于，大學生創業更多體現學術領域的科研創新和市場領域的機會挖掘，應當更勇敢地憑借自身的知識優勢，走知識性、機會性、自主性創新的道路。

大學生學習創業知識，可以采取課堂學習與自主學習相結合的方式，從以下幾條路徑入手。

（1）大學課堂、圖書館與創業社團，利用學校開設的學生科研項目、開放實驗室等條件，充分吸收各種具有生產應用和市場價值的專業知識。

（2）媒體資訊，一方面可以通過人才類、經濟類紙質媒體學習；另一方面可以通過管理類、人才類、專業創業類網絡媒體學習；此外，各地創業中心、創新服務中心、大學生科技園、科技信息中心的網站也往往能提供大量創業知識。

（3）與商界人士廣泛交流，可以找有創業經驗的親戚、朋友、同學、老師請教，獲取間接的創業知識。

（4）社會實踐，以自主創業為目的的社會實踐是學習創業知識的最好途徑，可通過課余、假期在外的兼職打工、求職經驗、參與策劃、試辦公司等活動學習創業知識。

2.從日常的大學生活中培養創業素質

一般來說，創業素質包括創業動機、創業思維、創業人格、創業心理和身心素質等。

它是大學生創業的個人基本因素，是推動和保障個體從事創業實踐活動的主客觀條件，[3]培養創業素養最好的辦法就是從生活中做起，養成好的習慣。具體而言，一是要積極參加體育鍛煉，養成可以支撐創業事物的“好身板”；二是要注重自我心理調適，養成可堪創業困境侵擾的“好心態”；三是要留心觀察環境，養成隨時隨地發掘創業機會的“好眼光”；四是要注重交流溝通，具備“好口才”。

3.從日常的社會實踐中積累創業經驗

課堂上學到的知識，生活中形成的習慣，只有通過社會實踐形成經驗，并不斷調試、融合才能真正具備創業能力。就大學生創業者而言，積累創業經驗一般有以下途徑：第一，通過校內兼職、勤工儉學等方式獲得初步的工作經驗，校園中的老師、工友往往會悉心指導工作的方式方法、規律程序，為創業打好工作基礎。第二，通過校外打工、小型創業等方式積累初步的商業經驗，訓練自己的統籌管理和規劃實施的能力，最好能進入與自己的計劃創業項目屬于同行業的企業，積累崗位經驗，依托實踐平臺梳理創業知識，通過接觸社會挖掘創業機會、積累創業經驗。第三，從工作實踐中獲取經驗。在工作實踐中積累創業經驗，是一個積累經驗的理想選擇。通過社會實踐積累創業經驗，最重要的是要學會從一個雇員的角度看待企業和企業家，學會如何做一個優秀的企業家以及如何管理好一家企業，要想做好“企業的老板”發號施令，首先要做自己的老板，管理好自己。

總的說來，創業者的面前既有光明的機遇和未來，也面臨著激烈的競爭和風險，但只要大學生能牢牢把握住自身能力的提升，深深扎根于能與力，一定能達到成功的彼岸。

參考文獻：

[1]朱珂.社會創業與大學生社會創業動機初探[J].南昌工程學院學報，2013，（5）.

[2]林平凡，高怡冰.軟實力發展對區域核心競爭力的提升作用——以廣東為例[J].科技管理研究，2013，（19）.

[3]張正琴.創業者形成機理研究[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2013，（1）.

（責任編輯：王意琴）