統籌各方力量，扎實推進大學生心理健康教育工作

針對大學生面臨的心理困擾，南陽師范學院從健康教育、心理咨詢、應用研究和心理服務四個層面抓起，建立全面協調、可持續發展的工作體系，推動心理健康教育工作科學化水平提升。

一、構建體制、機制，整合心理健康教育資源

一是建立健全領導體制和工作機制。學校成立了以校黨委書記為組長、相關職能部門負責人、院系黨政領導、有關專家為成員的心理健康教育工作領導小組。學校還將心理健康教育工作納入對學工部和院系的目標考核體系。

二是制定完善的工作制度。學校出臺了心理危機干預實施辦法，建立了24小時危機干預值班電話制度、心理檔案建設制度、心理健康教育聯絡員例會制度，開發了心理健康教育管理系統，促進了心理健康教育工作的規范化、制度化。

三是建設高素質的工作隊伍。學校堅持對政工干部、專業教師、學生干部，以及宿舍管理服務人員進行心理健康教育方面的專業培訓和知識普及。利用學校心理學專業師資優勢，加強對輔導員的心理健康教育專業培訓，鼓勵輔導員報考心理學專業研究生及考取國家心理咨詢師資格證書，并為其報銷相關費用。

二、以課程建設為重點，構建心理健康教育模式

學校成立了心理健康教育專家指導委員會，建立“學?！海ㄏ担o導員——班級——學生”五級防護網，構建以心理健康教育課為主渠道、以危機預防與干預為主線、以心理咨詢和心理素質拓展為載體的心理健康教育模式。

一是發揮專業學科優勢。學校開設《大學生心理健康教育》為非師范生必修課程，由心理健康教育中心教師與輔導員共同承擔，建設課程的公共郵箱，師生共享各種心理健康資料，將心理健康知識普及到每一個學生。此外，學校還先后開設了9門心理健康教育選修課程。

二是發揮各部門協同合作優勢。從2002年起，學校成立了由大學生心理健康教育中心、學工部、團委、宣傳部等部門聯合組成的大學生心理危機預警領導小組，協調學院多方面資源，統一指揮，及時處理各類危機事件。領導小組下設由咨詢中心、系心理輔導員、班級心理委員組成的心理預警通道，保證學生心理危機干預工作責任到人，信息溝通及時有效，建立危機干預三級預警機制。在落實危機干預和心理治療康復工作上，學校逐步健全了從學生骨干、輔導員到學院、職能部門、學校的“危機信息快速反應通道”和從學院、心理健康教育中心到精神衛生醫院的“危機干預快速通道”。

三是發揮咨詢工作專業化優勢。中心提供一周7天（包括周末）全天候的咨詢服務。針對心理輔導的特殊性，通過豐富預約方式、規范接待用語等措施，讓學生感到溫暖、方便、安全。同時，中心對每一位來訪學生的咨詢、診斷、處理過程都進行了詳盡的記錄，建立了完備的心理咨詢檔案，并對重點對象進行深入訪談和跟蹤記錄。

四是發揮專家優勢。聘請多位本校和外校心理專家為學校心理健康教育工作出謀劃策，對心理健康教育教師進行專業督導，參與心理咨詢與心理危機干預，培養心理健康教育隊伍，開展專題研究，提升了學校心理健康教育工作的專業化水平。

三、心理健康教育與思想政治教育相融合，增強心理健康教育效果

一是開展深入細致的談心工作。學校要求輔導員每學期至少和每個學生宿舍成員集體談心一次，每學年至少和每個學生一對一正式單獨面談一次，及時發現學生心理問題苗頭，解決在萌芽狀態。

二是解決心理問題與解決實際問題相結合。學校采取多種方式，努力解決好家庭經濟困難學生的學習、生活問題；成立國家級職業指導實驗室，加強就業指導、職前培訓，保證學生的就業率；建立校領導接待日制度，經常召開各種學生代表座談會，及時發現和解決學生中遇到的各種問題。

三是開展有針對性的教育活動。學校定期開展形式多樣的校園文化活動。同時，中心每年向全校新生免費發放《心理健康手冊》，實現心理健康他助、自助的結合。

四是帶領學生深入社會服務。學校每年都會安排學生和中心教師走進社會，開展心理服務。

責編：曉 成