教育感悟:一枚一毛硬幣的故事

上學期送走了一個新一年的班集體，這學期，因工作需要，我又回到了一年級班主任的崗位上。原本以為剛帶出一個一年級，工作漸入佳境，可以越來越順手了，沒想到一切又要從頭開始。接起這個班的頭幾天，那種很焦躁、煩悶的情緒又回來了。正當我的心情有些壓抑時，一件平凡的小事為我推開了一扇快樂的心靈之窗，令我豁然開朗。

那是開學一周左右的一天放學后，由于我班原來有等校車的學生，由我幫忙看護一下，這些等車的孩子里就有我剛送上二年級的十多個孩子。這天一放學，孩子們如往常一樣來到我班。其實班辦今年已經不再放等車的孩子了，但是因為剛送走他們的緣故，就像自己的孩子一樣有種親切感，所以我也沒趕他們走。孩子們紛紛和我打開了話匣子。有的問：“老師，你咋不教我們了？”有的說：“老師，你咋把頭發剪了？”有的說：“這些小孩有我們可愛嗎？”最讓我感動的一件事是我班原來有個叫馬躍的小孩，別看8歲了，個子卻不高，是個機靈的淘氣包。我教他時，對他是又氣又愛。因為他聰明，學習知識一點就透，卻也愛撩閑，所以我也時常批評他，但他從來不記仇。就在別的孩子和我說完話后，他跑到我前邊來，說：“老師，我給你跳舞。你看好看不？”說完，就開始扭起來。把我逗得哈哈大笑。就在臨走時，竟然送我一枚一毛錢硬幣，說：“老師，這給你?！蔽覇査@是干什么？他笑著說：“給你唄，買點啥?！?/p>

多么天真的孩子！多么天真的話語！錢雖然微不足道，但對于一個8歲的孩子來說，這是一份情誼，這是一份心意，一份對我的愛。霎時間，我的煩惱、壓抑，都煙消云散了。心想：面對這些善良、單純、可愛的孩子，我還有什么理由灰心，還有什么理由不好好叫他們呢？我還有什么理由喊壓力呢？教誰不是教呢？煩惱是一天，快樂也是一天，何苦為難自己呢？換了一批孩子又怎樣？他們同樣是渴求知識的孩子，同樣是需要關懷和愛的孩子啊！

所以，從開學第二周開始，我便調整好心態，打起十二分精神，開心地的面對這些小家伙。同時，邊教學我邊思考一個問題：怎樣做能使這學期的教學效果好于上學期？因為我剛送走一個一年班級，期間雖然有一些成功之處，但也不乏一些漏洞。所以，我打算借著這屆學生本學期的教學彌補一下不足。改變一下上屆學生這學期的教法，特別是上學期學生掌握不好的知識，學生易丟分的地方，作為我本學期重點改進的地方。在教學上，我深刻體會到，備課是否將直接影響到這節課的學習效果。所以，每一節課前，我都仔細鉆研參考書，看教案，并做完習題后，確定哪些地方學生愛出錯，該怎么講學生能更好地理解，學會。做好這一切充分準備后，我才走進課堂。這樣下來，果然效果比上學期好得多。同時我還改變了以往的教法，變生硬的傳授為多利用教具，學具及身邊一切可以利用好的資源，如鉛筆、書本等。把抽象的知識轉化為具體的操作，讓學生在動手中學知識，邊動手的同時，培養學生的口語表達能力。如，在學習看圖編題列式時，我先引導他們會說圖意再列式。我先教他們如何說，讓他們跟我說，再自己說。明確每一幅圖都有兩個數（已知條件），一個問題（帶問號的一句話）組成。說圖時，一定要把這些都說出來才完整。這樣學生就知道：要做一道題，必須知道兩個數和一個問題。以后每遇到一個圖，都讓學生把圖意說一遍，而且關注全體學生，爭取每個人都有說的機會，都弄清題意后再做題。而且，練習冊上，書上的每一個題，我都是這樣做的，雖然很耽誤時間，但是學習的效果真的好了許多。全班34人，只有兩三個差生掌握不好，其余的都不錯，這令我很欣慰。這也是我與上學期教學中的最大不同。以往有時為了趕進度，囫圇吞棗，效果反而不好，所以本學期的每個知識點我都爭取一次講透，練會，再進行下一項。

本學期，我改變了對學生的管理方式。因為上學期我班有36人，我都實行一對一的輔導、批改，結果一學期下來，把我自己忙得昏天黑地，孩子們的學習效果也不是很好。因為我在輔導一個人時，其他人的紀律也不好，為了避免出現上學期的問題，所以本學期我充分發揮了學生的帶頭作用。從這34名學生中選出16名成績好、有責任心、愛管事的同學作為學習組長，并把其余18人分到這16個組內，能力強的組長帶兩個人。這樣優差組合，就能實行一對一輔導。分完工后，先給組長開會，告訴他們表現好的負責任的組長期末有獎勵。組長的職責不止是監督本組組員學習，還包括我忙時檢查作業，做完題我批不過來時幫我對題，我不在班級時，負責本族學生的紀律、衛生、文明，午休及課間看護本組組員的安全等。這樣，進入校門的一天時間，組員的一舉一動都在組長的掌握之中。而后隨時向我匯報，我再針對具體情況進行教育教學。經過近一學期的操作來看，組長的興致極高，也頗有管理能力。這極大地降低了我的工作壓力，同時也鍛煉了班級中的優等生，更促進了后進生的學習，使得班級成績保持較穩，提升較快。在本學期的期中測試中取得了不錯的成績。

帶過這兩個一年級，我在對不同的方法比較之后發現當老師真的要動腦，不但要動腦怎么教學生，怎么管理學生，更要動腦研究什么樣的方法更有效，既能減輕教師的壓力，學生又樂于接受。因為現在的孩子都太聰明了，如果不變一點新招，他們根本不買帳。所以，在今后的工作中，我更要多思考，爭取在快樂的氣氛中輕松地教學。相信在不久的將來，還會出現像馬躍那樣的孩子，我還會獲得他們對我的愛和肯定。