打開作文成功之門的鑰匙——真誠關注

作文，想說愛你并不容易。就目前來說，大部分老師都認為作文難教，學生則認為難寫，畏難心理師生共存，筆者也不例外。但上海閘北八中劉京海校長的成功教育理論讓我似乎看到了打開成功作文之門的希望。回顧我的作文教學歷程，我發現自己也曾擁有這把打開作文成功之門的鑰匙。

【案例一】

張華同學是一個似乎“一無是處”的男生，年紀比一般同學大兩歲，身體相對顯得高大，時時透著一份野性。學習成績差和經常鬧事是他給老師留下的兩大印象。五年級我接手初，他雖沒怎么鬧事，但也沒留下什么好的印象。一次作文卻讓我轉變了對他的看法，也改變了他對學習的認識。那時，正是秋收時節，我布置學生觀察秋天的景、秋天的人，然后寫一篇作文，想怎么寫就怎么寫。在批閱的過程中，我發現張華同學寫到了爺爺奶奶趕夜脫粒，字里行間隱隱透露出對老人的一份體諒、一份孝心。這樣的同學也會感動，難得！于是，我把這篇字跡歪斜、卷面有點邋遢的作文認真修改了一遍。課上，我給同學們展示了他的作文稿，說他的作文寫得好，只是還得修改，還可以寫得更棒。這樣做，一方面的確是出于真誠的表揚，另一方面是近乎夸張似的將了他一軍。這一招果然奏效。第二天，張華同學就把修改稿拿給了我。這一次的作文他寫得很長，具體寫出了爺爺奶奶的辛苦，忙活了一夜還為孫子孫女準備早飯。他看到了爺爺奶奶眼里的血絲、手上皸裂的皮膚，為自己平時對待老人的不孝之舉而自責。然而，我看到的卻是一幅“危地馬拉”的景象。從此，他活躍了，變得合群了，做事積極了，學習也有信心了。記得有一天中午，一學生由于家長臨時有事，沒來送飯，他慷慨地拿出5元錢給這位同學買飯。我不敢說那次小小的作文成就會影響他的一生，但多少會影響他的發展。

【案例二】

李和恩同學是一個家庭貧困的學生，身體瘦弱，經常被欺負，但他心地善良，從不與人計較，有時甚至有點逆來順受的樣子。由于家庭的因素，他從小就很懂事，很能體諒爸爸媽媽的難處，無奈學習成績一直不大好。記得有一次我布置學生根據一段材料擴寫作文，他寫得很短。但我發現他是根據自己的家庭生活情形去寫的。大意如下：一天，他和姐姐放學回家，路過一條小水溝。他們發現了水溝里的小魚，于是姐弟倆就想到去捉魚。后來，他們又捉到了一只龍蝦。回家后，他們讓媽媽把魚蝦紅燒了。吃飯的時候，他很想吃那只龍蝦，但他想到了媽媽的辛勞，把龍蝦夾到了媽媽的碗里。短短的一段文字，讀來感慨萬千，我似乎看到了他們當時吃飯時的情形，真實地看到了一顆真誠的善良的心，它是那么純樸，如鄉間的田野之清新，如田間的泥土之芬芳。于是，我把那篇文句不通卻感人至深的小文章抄在黑板上，讓同學們一同去感受，一同參與修改。經過一番討論，李和恩同學似乎明白了自己作文中存在的問題，似乎知道了該怎么去修改。我建議他們一起來寫這篇作文，并“慫恿”他們，如果修改得好，這篇文章可以發表。事后，有同學問我，李和恩同學為什么會寫出這么好的作文。我告訴他們，這就是生活，有了生活的經歷和感受，寫出來的文章肯定是好的，當然，每個人的生活又是不同的。在生活中，除了經歷，我們還應善于發現，我們都應該有一雙善于發現的眼睛。是的，作為老師的我，又發現了一位可塑的學生。正是因為這一次的發現，他也會寫作文了，也會寫出好作文來了。

【反 思】

上述兩個案例存在共性：一、關注的對象是學生，從學生本位出發；二、關注的手段是嘗試給予學生成功的機會；三、關注的結果是學生對作文產生了興趣。

基于這三點，可以說作文教學成功與否，關鍵在于教師的關注。

第一，相信學生能寫好作文。成功教育的教育信念就是三個相信：相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。老師的信任與否勢必會左右學生的習作自信心。作文教學的精心指導是必要的，但老師要放得開手，否則學生的作文只會循老師的“規”，蹈老師的“矩”。賈志敏老師在《“葉老教子作文”的啟示》一文中介紹到，葉老從不給孩子講解作文入門、寫作方法之類的東西，僅要求其子女每天必須寫一點東西。至于寫什么，不加任何限制，喜歡寫什么就寫什么。案例一就體現了這一精神，在“秋天”這一大范圍內自主尋找素材，自主命題寫作。否則，也就不會有對張華同學的發現。

第二，發現學生寫得好的地方。上述兩個案例是因為老師的發現才成就了其作文的成功。教師的責任重在引導、發現，發現學生的好。學生作文不可能一揮而就，落筆成章。小學作文是個起步階段，文句不通、條理不順、敘述無重點等問題普遍存在。因此，我們老師在指導、批閱過程中要善于發現，發現他們的問題、他們的真情、他們的努力與思考，及時引導、疏通、扶植。

第三，鼓勵學生寫出好作文。兩個案例都體現了鼓勵性，只是方法略有不同。鼓勵性的評價以表揚為主，學生一旦得到表揚就會對自己認可，對自己的作文認可，就會有點滴成功所帶來的快樂。是的，“只有成功才能重新煥發孩子的積極性”。如此，學生才能對作文產生興趣，才會積極主動、性情愉悅地去寫作。他們希望自己的習作能更多地得到別人的肯定和贊許。“小學的老師和家長，對孩子，尤其是10歲左右的孩子，要昧著良心說他們的好。”這句話有一定的道理。

總之，作文教學需要我們更多的真誠的關注，才能讓學生在學中享受到成功的樂趣，同時也讓我們享受到成功教學的樂趣。