探討如何培養學生在實踐中的語文應用能力

【摘 要】

隨著語文應用能力不斷受到重視，如何在實踐中培養學生的語文應用能力成了語文教學的重要任務之一。學生只有具備了優秀的語文應用能力，其語文實用能力才能得到有效的提升，語文成績才能得到提高，學生也才會對學習語文產生興趣。本文主要分析了語文教學中存在的問題，并論述了在實踐中培養學生語文應用能力的有效措施。

【關鍵詞】

語文教學 語文應用能力 培養方法 實踐應用

語文這門學科的特點就是實用性較強。語文教學的目的是為了培養學生對語言的聽說讀寫能力。然而，由于應試教育的影響較為嚴重，導致教師在語文教學過程中只注重傳授學生知識，以應對考試，卻忽視了培養學生語文應用能力的重要性，從而使得學生對學習語言沒有興趣。隨著教育改革的不斷深入，素質教育逐漸成為了教育教學的主流方向，這使得語文應用能力也逐漸受到了人們的重視。

1.語文教學存在的問題

在語文教學中，主要存在兩點問題。一是教學內容的選擇不夠合理。教學內容作為語文教學中不可缺少的部分，其對教學工作能否順利實施有著極為重要的影響。語文作為學校教育的基礎課程之一，其也是一門有著重要意義的學科，對學生學習語言有著非常重要的意義。隨著教育改革的不斷深入，語文教學所應用的教材也有了相應的改變，如今學生所使用的語文教材都是符合新課標要求的教材。但是，由于教師在教學過程中沒有充分的理解教材內容，而是照本宣科，利用傳統的教學方式進行新教材內容教學，這就使得教育教學失去了改革的意義。同時，不重視培養學生的語文應用能力，教學方式和教學理念較為陳舊，導致學生無法有效的掌握所學的知識，以至于學生的語文應用能力無法得到提升，知識量的積累也無法得到提高，以及學生與老師、學生與學生之間的交流不夠多等，都會影響學生語文應用能力的提升。

二是教師對語文教學不夠重視。現如今，不同層次的學校的師資力量都越來越年輕化，但是對于剛參加教育工作的教師而言，沒有豐富的教學經驗是其短板，傳統教學理念和陳舊教學方式的延續使用也會造成語文課堂教學效率不高，學生學習語文的興趣不大等問題。同時，教師的教學方式雖然符合大部分學生的學習習慣，但是卻不符合個別特殊學生的學習要求，從而導致班級出現了較為嚴重的等級分化。特別是在農村，這種現象最為普遍。教師自身具備的語文應用能力對語文教學水平和教學質量都有著至關重要的影響，假如教師在語文教學中使用的不是普通話而是方言，則會對學生語文應用能力的養成造成很大影響。

2.在實踐中培養學生語文應用能力的措施

在語文實踐教學中，要想培養學生的語文應用能力，首先必須要回歸生活，這也是新課程標準的重要教學理念。語文教學回歸生活是指要想在現實生活中得到很好的發展，不僅要能夠很好地與別人相處，還要會做事。這種教學方式的目的是為了引導學生走出校園，回歸生活，從實際生活中吸取經驗，并利用所學的語文知識去感受自然、理解人生，從而達到培養學生語文應用能力的目的。由于長時間受到應試教育的影響，過去語文教師在教學過程中只是照本宣科，只重視學生隨教材內容的掌握情況，忽視了培養學生語文應用能力的重要性。然而，對學生而言，語文教材只是一種應用較為廣泛的教學資源，現實生活才是語文教學的最好教材。因此，只有在語文教學中加入生活題材，才能更好地激發學生學習語文的興趣，才能保證教學內容更加新穎，從而為學生語文應用能力的提高奠定一定的基礎。

培養學生語文應用能力的前提條件是要以學生為教學主體。在語文教學中，教師要想提高課堂教學水平，強化語文教學的成效，就需要對教學方式進行改進，以便激發學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師不僅要將學生作為教學的主體，還應該依據學生學習語文的基礎情況，對學生的思維能力進行提高，以便學生能夠養成獨立的思想，從而為實現自主學習奠定基礎。依據學生的心理素質，采用想用的教學方式，利用由簡到難的原則對學生的語文應用能力進行提升，以便在調動學生學習語文積極性和主動性的基礎上，培養學生的語文應用能力。

此外，在語文教學中，教師不僅要進行普通話教學，同時還應該加入適量的文言文講解，以便提高學生的文言文水平，激發學生學習文言文的興趣，并通過這一過程，使學生繼承經典國學，從而確保語文教學中能夠融入更加準確、簡練的語言。

3.依據語文寫作提高學生的語文應用能力

在語文教學中，寫作是提高學生語文應用能力的有效方法之一。然而，在寫作教學中，教師不能只依據教材內容就給學生安排寫作題目，而應該讓學生自己選擇寫作題目，并找到寫作的主要思想，依據教學材料，采用合適的教學方式進行語文教學，促使學生掌握寫作的基礎形式，提高學生的語言表達能力，以便使學生對現實生活有更深的了解。同時，在此基礎上語文教師還可以采用由易到難、由具體到抽象的原則去開展語文教學，以便更好的培養學生的語文應用能力。學生只有對現實生活有一定的了解，其寫作能力才能得到提高，才能更加貼近生活，通過寫作表達出的思想才能更加貼近現實，也才能更好的體現自己的心聲，展露自己的情感。在新課程標準下，倡導學生減輕負擔、提升質量，培養學生的語文應用能力，提高學生的綜合實力，不僅能夠提高學生的自信心，也能夠充分的調動起學生的學習積極性和主動性，同時對增強學生的寫作能力也有很大幫助。

【結 語】

綜上所述，在語文實踐教學中，只有培養學生的語文應用能力，提高學生的綜合實力和學習語文的效率，學生對所學語文知識的應用能力才能得到有效的提升，學生的自信心才能得到加強，學生的語文成績才能得到有效的提升。也只有通過這種方式，學生的語言表達能力，以及學生的寫作能力才能得到更好的提高。

【參考文獻】

【1】張芬.小學語文教學中語言文字教學技巧分析【J】.教學探析，2010（4）

【2】劉宗禮，劉強.淺談初中語文教學中如何培養學生的語文應用能力【J】.中國校外教育，2012（5）