《我的母親》教學設計與反思

《禮記·學記》中說“是故學然后知不足。教然后知困，然后能自強也。”我對此深信不疑。學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。最近，剛剛完成了《我的母親》的課堂教學更覺先賢之說的正確。于是整理了教學的設計并附上反思。以期“能自強”。

第一步：根據學情定目標

作為中職一年級農業專業的學生，已經較好地掌握了部分閱讀方法。通過第一冊教材的學習，初步了解了散文的特點，積累了必要的知識。

學生可以明顯區分寫人記事的散文與寫景抒情散文。通過自身的努力與合作交流能夠完成對文章的整體感知。

“90后”的職校生個體發展差異大，辨別能力比較弱，對感情的關注、理解有待加強。但他們都渴望認識社會，而且參與性比較強。通過自身的努力和教師的有效引導，可以使他們獲得正確的認識。

綜合以上論述，我設定本課的學習目標為：

目標一：把握文章內容，從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象。

目標二：學習運用具體事例塑造人物形象的方法，品味文章質樸之中蘊涵深情的語言風格。

目標三：感受親情，激起心靈的共鳴。

其中，“從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象”為學習重點；“品味文章質樸之中蘊涵深情的語言風格”為學習難點。

第二步：綜合考慮定方法

我在本文教學中主要采取情境教學法、問題探究法、自主合作探究法組織教學。通過音樂、圖片、視頻等創設情境激發學生興趣，引發學生思考。利用問題激發學生自主探究的熱情，建立合作交流的平臺，突破學習重難點。

第三步：課堂實施

（一）激趣導入

在課前休息時我就開始播放閻維文的歌曲《母親》，營造學習氛圍。上課后，我展示形象直觀的圖片。并通過一系列貼近生活的提問引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話題引導提示：“今天我們學習著名學者胡適先生所作的《我的母親》，了解一下這是一位怎樣的母親？這位母親是怎樣教育出如此優秀的孩子的？”

（二）自主學習

1.在課前自主學習這部分，我安排的內容主要是掌握字音、字形、字義，了解作家作品等。我在課上對學生的學習成果進行了抽查，并讓學生互相點評。

2.課內自主合作學習部分。

為了培養學生對信息的篩選、提煉、運用的能力。我提出了問題：提煉母親的品性，概括母親形象。我引導學生自主設疑，學生提出了如下兩個問題：

①文中寫了胡適母親哪些事？揭示了母親怎樣的品性？

②母親在作者生命中充當了什么角色？

圍繞第一個問題，為了讓學生回答問題時可望而又可及，我指導學生要盡可能科學地將問題分解為幾個小問題，由淺入深，層層遞進地逐步解決。學生很快就找到了方法，對問題做了如下分解：①文中哪幾小節內容寫了母親的事？②文中寫了胡適母親與哪些人的事？③寫了胡適母親與這些人的什么事？④這些事體現胡適母親怎樣的品性？我又提供表格幫助學生降低問題難度。學生通過篩選文本資料，認真思考、合作探究后得出了結論。

第二個問題學生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學習成果。

我順勢引導學生總結文章塑造人物形象的方法，學生由剛才的分析過程自然總結出：文章是通過把人物放在特定環境中，敘述人物的典型事例來塑造人物形象的。

（三）發現質疑

學生根據課前預習，以及課文學習過程中產生的疑難處發問。由我引導學生結合文本、生活經驗，結合文體特點逐一解決。并由此引出了“父母對子女的教育并不僅僅只有言傳還有身教。”這一話題。

（四）深入剖析

我播放了《媽媽洗腳》這一則大家熟知的公益廣告。并由廣告內容總結出： “父母是孩子最好的老師。父母的一言一行都可能對孩子產生巨大的影響。”進而拋出問題：“胡適從母親的教育中受到了哪些影響？”學生通過研讀文本，自主思考，合作交流，很快給出了答案。

（五）歸納總結

利用問題填空的方式，引導學生對課堂教學內容做了兩方面的歸納總結。既讓學生對課文有更為系統的了解，又指出了學習寫人散文的方法，同時還對學生的寫作進行了指導。

（六）拓展延伸

提供了閱讀素材：詩歌《游子吟》，短文《耳光》讓學生進行比較閱讀。同時引導提問“這些作品都是怎樣塑造感人的形象、表達真摯情感的？”借此進一步指導學生要從典型的事例入手表現人物形象（例如母親縫衣服，父親打耳光等），還要注意體會選文樸實的語言中蘊含的深厚情感。

（七）作業布置

我布置了兩項作業讓學生課后完成。

1.回家主動為父母做一件事（比如為他們洗一次腳），并與父母交流各自的感受。

2.用筆記錄下和父母在一起的感人瞬間。可以寫一篇記敘文；也可以寫一封信。注意選取典型事例，表達真實情感。

《我的母親》這篇文章的教學讓我感受很多：

學生學習過程中表現出來的興趣、感動讓我感到我自己的小小的成功之處：我選用了較為科學合理的教法學法。通過發現質疑環節，充分發揮了學生的主觀能動性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。拓展延伸環節我通過比較閱讀、感情表達，不僅延伸了感情，貫穿了德育內容，還緊扣語文教學的特點，切實幫助學生全面提高語文素養。

從作業和測試的反饋中我也發現了自己很多的不足之處：學生的熱情很高，課時表達出來的語言并不十分貼切，基本的語文知識也掌握不足。如何將語文知識教學更好的貫徹到教學中去是我應該反思的問題。