創建初中美術高效課堂的研究

摘 要：創建初中美術高效的課堂，要創建策略上如教學資源的合理利用與開發，學生學習興趣的培養，課堂活動的組織和調控等方面進行著手研究。而對初中美術高效課堂的實施策略則可以從教師教學方法的創新，注重高效的課堂評價，創建初中美術高效課堂的策略，初中美術課堂教學結構的優化，教學目標的多維角度設計等方面來探討。

關鍵詞：美術課堂；高效策略；實施方法

初中美術是一門綜合性的學科，美術的學習有利于學生審美情趣的培養，是學生情感素質提高的重要學科。然而，初中美術課堂中出現學校的重視程度不夠，學校的美術教育觀念與課程實施不合理、美術課外活動率不高、美術教學資源配置不完全等等問題，使美術課堂形同虛設，成為學生上課睡覺、補寫其他科目作業的課堂。出現這樣的問題，教師要有一定的教學問題：教師們的教學方式轉變難，課堂管理難。這就需要教師努力提高美術課堂的教學效率，根據學生的特點及學習狀況來安排有效的教學計劃。

一、創建初中美術高效課堂的策略

1.初中美術課堂教學結構的優化

要提高初中美術的教學效率，就要優化初中美術課堂的教學結構。美術課堂的教學不能一上來就拿出一幅畫，講畫的作者、畫的歷史背景、畫的流派，這樣的照本宣科，在科技時代里還不如讓學生直接上網搜索。學生聽到這樣的教學也只會有味同嚼蠟的感覺，無法對美術作品感興趣。改變教學結構，可以事前安排一段與畫作人物有關小視頻給學生看，以提起學生興趣，或是先給學生講一個與之有關的歷史小故事。有了先前的引入再給學生介紹要講的主要畫作。中間設計一些趣味問答，活躍課堂氣氛，介紹現代有關的藝術家，與學生生活的實際想接近以提高他們的興趣。

2.教學目標的多維角度設計

在美術課堂的教學中，對教學目標的設計要多角度，多思維。可以不僅僅是發到讓學生欣賞畫作的目的，美術課堂不僅有畫，還有雕塑。畫的種類還可以分為油畫、素描、水彩畫、銅版畫等創作形式，畫作和畫家的流派也是百家爭鳴的。教師可以從多個方面進行教學，并且可以根據不同的學生的特質對他們自己的畫作進行指導。美術的課堂上，可以是畫作的創作，也可以是欣賞審美的提高，還可以是歷史故事發現。多方面、多角度的教學就能讓學生在美術的世界里發現更多絢麗的色彩。

3.注重高效的課堂評價

美術課堂中，還要注重高效的課堂評價，對學生的畫作的評價，讓學生積極展示他們的作品，提高他們的額自信心和成就感。讓他們在創作中體會快樂。在組織的活動中對同學們的表現進行評價，如：同學們對美術歷史故事的講解演說，對美術作品的PPT演示等方式，在合理鼓勵的評價中去提高他們對美術的學習熱情。

二、初中美術高效課堂的實施策略

1.教師教學方法的創新

要提高初中美術課堂的教學效率，教師要學會教學方法的創新。在高效的美術課堂創建中，教師教學方法的創新，首先表現在加強教學互動上。教師在課堂教學中創設的問題情境應符合學生的認知規律，使學生參與課堂活動、有效互動。在教學互動中要與學生簡歷平等的教學關系，建立多層次的互動，多方面地對教學產生影響。如：在課堂中展學生小組交流、集體交流等活動，傾聽學生發言，由學生展開討論和歸納；在學生互動的過程中，教師參與其中并做好相應的課堂調控；學生在課堂上的互動過程中既鍛煉了的表達能力，也反映出對知識的理解情況，便于教師及時調整教學策略，提高教學效率。

2.課堂活動的組織和調控

高效課堂是基礎教育階段學校教師在新課改背景下的經驗積累。課堂活動的組織調控是學生在課堂上達到高效學習的前提。課堂活動是指教師在課堂教學中為了活躍課堂氛圍，解決課堂中出現的問題而設計的一種學生互動形式，如：討論、表演、制作、比賽、游戲等。

3.學生學習興趣的培養

要激發學生學習的積極性，必須培養學生的學習興趣。對于學生來說，培養他們的學習興趣有助于提高他們對美術的認識。并用激勵法在教學中從正面發現和肯定學生的優點，樹立學生的自信心。教師批改作業要豎持“面批”及時發現閃光點，及時表揚、鼓勵，提高學生的學習興趣。

4.教學資源的合理利用與開發

創建高效的美術課堂，必須以美術資源的建設、開發和利用為充分條件，否則，將無法完成教學活動。美術的校內的課程資源中的圖書資源，豐富多彩的教學活動所需的美術教學設施和設備，校外的課程資源中的公共文化設施，如：美術館、圖書館、博物館等。教師要具備發現的眼光，把這些資源有效地運用到課堂教學當中。要全面提高美術課堂教學的效率，教師可以引導學生利用和發這些資源作為美術的課程資源，把它引入美術創作過程中來。

高效課堂是構建理想課堂的價值取向之一，創建高效課堂既是每個教師共同的追求目標，也是新時期下教育觀念的體現。要提高初中課堂教學，對初中美術課堂結構的優化，分析了創建初中美術高效課堂的策略，給出了一些可操作的方法。隨著課程改革的繼續推進和教師觀念的轉變，關于高效課堂的研究會有所更新，相信美術高效課堂的研究也會取得實質性的進展。

（作者單位 廣東省潮州市饒平縣新圩中學）

編輯 代敏麗