提高高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的研究

摘 要：地理知識(shí)是人的社會(huì)文化科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，人類要在地理環(huán)境中求得生存和發(fā)展，就要掌握環(huán)境本身的發(fā)展規(guī)律，按科學(xué)規(guī)律辦事。作為一個(gè)具有現(xiàn)代文明的學(xué)生，就必須具備地理環(huán)境方面的科學(xué)知識(shí)，具有正確的保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)及全球意識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)高中地理的教學(xué)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)方式；提高方法

所謂“效率”是指單位時(shí)間完成的工作量，也引申為最有效的使用社會(huì)資源以滿足人類的愿望和需要。效率的提高有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。在高中地理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生的身心健康得到更為全面的發(fā)展。

一、高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)地理課堂認(rèn)識(shí)及態(tài)度不準(zhǔn)確

物質(zhì)元素的多元化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力，在不知不覺中形成各種各樣的誘惑。因此，學(xué)生的注意力以及思想趨向會(huì)很容易受到影響。在高中地理課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，因外界客觀因素的影響會(huì)減弱學(xué)生對(duì)課堂集中的注意力，使得學(xué)生對(duì)部分知識(shí)一知半解，不能夠完全掌握。由于學(xué)生主觀的惰性思想，使得其對(duì)于高中地理學(xué)習(xí)態(tài)度的不正確，造成課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠熱烈。這些因素直接影響了高中地理課堂實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

高中地理課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，這也間接地影響了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中一味地“灌輸”，不能夠考慮到學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際理解情況，導(dǎo)致教授與學(xué)習(xí)不能形成一致的步伐節(jié)奏，使得學(xué)生對(duì)教師所教授的知識(shí)不能夠完全消化。從而日積月累下來(lái)，被落下的地理知識(shí)越來(lái)越多，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，放棄了沒有充分理解消化的知識(shí)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的惡性循環(huán)，從而使整體的教學(xué)成果進(jìn)入瓶頸期。

二、提高高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的具體方法

1.進(jìn)行充分備課，制定教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)需要講解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在高中地理實(shí)踐課堂課堂教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)內(nèi)容流利的傳達(dá)到學(xué)生的大腦信息中。并且將知識(shí)進(jìn)行整合，能夠使整體的課堂教學(xué)更為系統(tǒng)化。也可以將所學(xué)知識(shí)的順序進(jìn)行排列，使學(xué)生能夠進(jìn)行更好的記憶。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析，根據(jù)對(duì)學(xué)生理解能力與接受能力的觀察而制定適度的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生進(jìn)行深刻地理解與記憶，達(dá)到提高高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”時(shí)，可以將其分成四個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行講解，在前兩課時(shí)講解“交通運(yùn)輸方式的布局”，后兩個(gè)課時(shí)講解“交通運(yùn)輸布局變化的影響”。在第一課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生介紹交通運(yùn)輸布局方式的基本概念以及各種形式。第二課時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代生活中交通運(yùn)輸布局的具體方式為學(xué)生進(jìn)行舉例教學(xué)。第三課時(shí)，教師可以為學(xué)生講解交通運(yùn)輸布局變化為現(xiàn)代人民生活所帶來(lái)的影響。第四課時(shí)可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本章后心中的感悟。”使學(xué)生在課堂多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，能夠成為課堂真正的主人，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解。

2.導(dǎo)入新知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，在高中地理實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也能夠從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響作用，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生頭腦的靈活性，將學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ膴蕵坊顒?dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的步伐，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，改善教學(xué)方式的單一化，用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)第四章“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時(shí)，可以舉辦以“工業(yè)化、城市化”為主題的課堂趣味活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與其中。在學(xué)習(xí)第一章“宇宙”時(shí)，可以讓學(xué)生做一些星球的模型，構(gòu)造宇宙的大體模型，對(duì)大家的作品進(jìn)行評(píng)鑒，從而加強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更為形象化。對(duì)知識(shí)有更為清晰的思路，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

地理具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性和文理知識(shí)的交叉性。高中地理學(xué)習(xí)方式的變革對(duì)地理教師提出了新的挑戰(zhàn)，其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但也是不可多得的機(jī)遇。地理教師可以在學(xué)習(xí)方式變革的過(guò)程中積極思考、努力創(chuàng)新，重新確立自己的發(fā)展方向和工作思路，取得進(jìn)步。通過(guò)教師自身專業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)與教學(xué)方式的改善，能夠使得我國(guó)整體的教育教學(xué)體系更為完善，在高中地理教育教學(xué)的長(zhǎng)河中樹立起又一座里程碑。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡淑，陸亦農(nóng).高中地理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的調(diào)查與分析案例研究［J］.科技資訊，2013（5）.

［2］侯星宇，劉帥.淺論中學(xué)生地理素養(yǎng)養(yǎng)成的必要性及其提升途徑［J］.才智，2012（1）.

［3］馮偉偉.談高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及興趣培養(yǎng)［J］.才智，2013（28）.

（作者單位 重慶市二十九中學(xué)）

編輯 代敏麗