探討新課程背景下的農(nóng)村初中作文教學(xué)改革

摘 要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中，是語文教學(xué)的重要一部分，它能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語文素質(zhì)。但農(nóng)村初中因為受到多方面條件的限制，往往達(dá)不到作文教學(xué)所要求的效率，一些學(xué)生作文寫作能力較差，城市與農(nóng)村不平衡的現(xiàn)象受到特別關(guān)注，直到如今也未被解決，這使得許多的農(nóng)村語文教師都很困惑。農(nóng)村教師要勇敢面對現(xiàn)實，求真務(wù)實，根據(jù)農(nóng)村初中獨有的特點認(rèn)真研究方案，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：作文；問題；原因；方案

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問題

1.思想認(rèn)識較差

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較落后，農(nóng)村的現(xiàn)代信息技術(shù)教育以及閱讀教學(xué)和當(dāng)今這個時代的特點還相差較大的距離，很難達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)，許多學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有圖書室，即使有圖書，數(shù)量也很少，學(xué)生也受到家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)差的限制，沒有辦法購買必不可少的書籍并增加閱讀量。而且信息教育在農(nóng)村也因為學(xué)校沒有專門的電子閱覽室來給學(xué)生上網(wǎng)，這就導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀量以及信息獲取和儲備量受到很大地約束，這是農(nóng)村初中學(xué)生的作文能力差的一個重要原因。學(xué)生的父母本身文化水平就不高，因而無法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和相關(guān)教育。而且隨著近年來越來越多的年輕人都到城市打工，導(dǎo)致“留守兒童”越來越多，小孩留給爺爺奶奶帶，但一般情況下爺爺奶奶都很難管理小孩，無法進(jìn)行家庭指導(dǎo)。

2.生活空間太小

沒有見過大的場面，學(xué)生的視野范圍小，在選材和立意上沒有創(chuàng)新。農(nóng)村的師生都受到農(nóng)村環(huán)境與經(jīng)濟條件的影響，視野較狹窄，而且農(nóng)村的書籍本身就較缺乏，學(xué)生因此沒有足夠大的知識容量。加上學(xué)校的信息化教育與圖書閱覽的步調(diào)不一致，寫作時不能夠聯(lián)系閱讀和生活，寫作也因此沒有了源泉。

3.教學(xué)觀念方法落后教師的教學(xué)觀念沒有更新，教學(xué)方法傳統(tǒng)，只顧自己的教學(xué)而沒有很好地與學(xué)生進(jìn)行互動。主要表現(xiàn)為：

（1）教師沒有自身去寫作，這也會導(dǎo)致作文教學(xué)低效

教師只有自身常常寫作才會感受到學(xué)生的寫作，從而能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

（2）教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣作為重要的任務(wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是平時慢慢培養(yǎng)起來的，這需要老師和學(xué)生的共同努力。但現(xiàn)在的作文教學(xué)卻因年級而興趣變淡。這是因為訓(xùn)練沒有秩序、沒有計劃、沒有突出重點而且沒有科學(xué)性。

（3）教學(xué)過程太單調(diào)，作文的評改方法不正確

教師是作文教學(xué)的組織者、實施者以及主導(dǎo)者，觀念必須要新、教法適應(yīng)學(xué)生的需求，作文教學(xué)不能僅僅進(jìn)行大量的寫、練、評訓(xùn)練，也不能夠只講解審題、立意、選材或者只是單一的訓(xùn)練記敘、抒情、議論、說明這些表達(dá)方式，一定要根據(jù)實際來提升學(xué)生的綜合作文能力。

二、提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的建議

1.更改作文的教學(xué)思想

作為一個學(xué)生來說，作文學(xué)習(xí)不只是提高寫作的基本水平，它還可以提高學(xué)生的素質(zhì)，教導(dǎo)教育他們?nèi)绾巫鋈恕＝處煈?yīng)該遵循大作文教育法的指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，讓作文教學(xué)更加開放與實用，有相應(yīng)的文化氛圍，讓內(nèi)容和形式統(tǒng)一起來，不僅會寫作，而且還會做人。

2.開展活動，豐富生活

作文其實就是描述生活，最直接、最真切的內(nèi)容寫起來自然較為容易。所以，我們要經(jīng)常開展課外活動，它可以讓學(xué)生的生活更加有趣和多樣，給學(xué)生創(chuàng)作帶來素材。教師可以經(jīng)常舉辦多樣的知識競賽，組織并創(chuàng)建班刊和校刊，舉辦諸如“尋找家鄉(xiāng)文化”，“走訪身邊的名人”或“與大自然親近”等活動，走出校園，更多地接觸社會生活，開闊學(xué)生的視野，更加熟悉生活，認(rèn)識自然，了解新事物和新現(xiàn)象。這樣做能夠增加學(xué)生的知識，讓他們更加會觀察、分析和思考問題，積累寫作素材，從而具備強烈的寫作欲望，這樣就能讓學(xué)生更加主動地去寫作，從而能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

學(xué)生都有較強的好奇心和求知欲，喜歡表現(xiàn)自己，舉辦多種形式的作文活動，可以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。可以舉辦課前讀報活動，讓學(xué)生開口到講臺上宣讀自己的優(yōu)秀作文，也可以朗讀作文集上優(yōu)秀的作文篇章等。教師也可以舉辦作文競賽活動，提供更多參加與表現(xiàn)的機會給學(xué)生。從而讓學(xué)生感受到寫作其實也是很快樂的，讓學(xué)生從心里覺得是享受。要讓學(xué)生真正樂意去參加這些活動，就應(yīng)要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上進(jìn)，因為當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的清楚之后，就會很樂意地去學(xué)習(xí)，會覺得學(xué)習(xí)本身是一種享受。教師還應(yīng)該與學(xué)生融洽相處，不僅要平等而且要民主。最后，要經(jīng)常贊揚并激勵學(xué)生，那樣也可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)貙嵤┘睿词挂粋€眼神、一句話或者一個動作，都能夠鼓勵學(xué)生。這樣做不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的寫作水平。

雖然現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校在作文教學(xué)上還比較難而且差，要提高學(xué)生寫作能力仍然需要較長的時間。但是，只要教師及其他教育工作者都能努力做好并完善自身的工作，重視作文教學(xué)的各個方面，積極研究出使農(nóng)村作文教學(xué)更加有效的方法，就一定會讓農(nóng)村作文教學(xué)變得越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山西省晉城市澤州縣大東溝鎮(zhèn)段都中學(xué)）

編輯 代敏麗