淺析高中音樂新課改

摘 要：通過研究高中音樂課進行新課改將會面臨的困境，提出高中音樂課新課改的有效措施，并對新課改下高中音樂課的教學方法進行研究，從而改善高中音樂教學的教學質量。

關鍵詞：音樂課改；面臨問題；改革措施；教學方法

隨著我國教育事業的不斷發展，我國高中教育的改革范圍越來越廣，改革力度越來越大。而對高中音樂課的改革更是我國高中新課改的重要組成部分。高中音樂在新課改的過程中面臨著許多問題，但通過有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂，應將其教學方式進行調整，從而適應新課改的要求。

一、高中音樂新課改中面臨的問題

1.高中音樂教育目的不明確，課時過少

目前的高中音樂課程只是單純地培養學生對音樂的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂教育能提高教學目標，改進教學方式，調整教學內容，轉換教學理念，使其能與我國素質教育的發展相結合。高中音樂教學的內容太過獨立，無法和初中音樂課程的內容相銜接。

我國各高中院校將高考中必考項目列為教學的重點科目，導致學校的領導和教師忽視了高中音樂課教學的重要性。正是如此，我國高中音樂的教學課時十分少，一個星期至多只有一個課時，一個課時的時間也只有短短45分鐘。當高中學生即將面臨考試時，高中音樂課的時間也會被占用作增加其他主修科目的復習時間。在這種情況下，高中音樂教學的課程量完全無法滿足教學的要求。

2.高中音樂受應試教育的影響頗深，其教學評價體系不完善

在實施新課改的過程，高中音樂教學中存在許多問題。而產生這些問題的原因在于高中音樂教育受應試教育的影響太深。在應試教育的影響下，高中院校無法正確認識到高中音樂教育的重要性，未能將高中音樂教育進行合理定位。高中音樂教學內容較為單一，教材選定不合適，因而，導致高中音樂課程無法培養學生對音樂學習的興趣，提升學生的音樂素養。

新課改的高中音樂課程仍存在不足之處，尤其在其教學評價方面。由于高中院校對高中音樂課程的不重視，導致高中音樂教育中缺乏系統、明確的評價機制，無法促進高中音樂課程教學質量的提高。

二、高中音樂新課改的措施

1.完善高中音樂課教學內容

在制訂高中音樂課程內容時，需要充分考慮到音樂教育的實際情況和學生自身的發展特點。基于音樂教育和學生發展的需要，科學地設定高中音樂教學的內容。可根據學生的興趣和需要，結合現代流行音樂，來確定選修音樂課程和特色音樂課程的內容。通過對這種既符合學生學習要求，又具有時代特點的音樂課教學內容的學習，有利于培養學生學習音樂的積極性，保障音樂教學質量，從而提高學生的音樂素質。

2.健全高中音樂課教學評價體系

隨著我國教育事業的發展，教學評價體系在我國已逐漸普及。一個好的教學評價體系有利于培養學生的音樂素質和能力，提高音樂教師的教學水平，促進高中音樂教育的發展。在高中音樂教學評價中，可以以班級為單位交由音樂教師統一評價，也可發展多元化的評價，利用社會、家長各方力量來建立一個統一的、公平的、開放的評價體系。

3.保障高中音樂課堂教學質量

高中音樂新課改的成效最終是體現在高中音樂課堂上的。因而，高中音樂課堂教學的質量極為重要。只有保障了高中音樂課堂教學質量，才能更好地培養學生的音樂素質。而提高高中音樂課堂教學質量需從教研和教師素質這兩方面來進行。因而，在高中音樂教學工作中，教師要進行自我提升，多實踐來提高自己的音樂素質和教學水平。

三、新課改后的高中音樂教學方法

1.注重學生在高中音樂課程中的體驗

高中音樂課程不同于高中其他的課程，因而其側重點也有所不同。比起對基本音樂知識的掌握，高中音樂課程應更注重學生在課堂中的體驗，對音樂的感知。音樂是一門藝術，是需要學生用心體驗和感受的，而不是僅靠教師講授就能學得好的。因而，在高中音樂課堂教學中，可通過多媒體設備讓學生直接感受音樂的魅力，體驗音樂所帶來的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂之聲》經典之作，以引導學生欣賞音樂、感受音樂、體驗音樂。

2.豐富高中音樂教學的內容

目前，各高中院校的高中音樂課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂教育中的一個小小部分，是無法滿足高中生對音樂的需求的。因而，高中音樂教學中可加入一些簡單的樂器學習，例如，豎笛、口風琴等。加入樂器的元素，能培養學生對音樂學習的興趣，釋放學生的學習壓力，有利于實現音樂素質教育。

隨著高中新課改的要求，高中音樂課在課改的過程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問題，但仍取得了重大突破。高中音樂課在經歷課改后，還需要進行長時間的探索和磨合，以求適應新課改的要求。

參考文獻：

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［3］徐紅飛.高中音樂新課改后的一些體會和反思［J］.學周刊：A版，2013（5）.

（作者單位 陜西省咸陽市涇陽縣云陽中學）

編輯 王亞青