生本理念下的高中信息技術(shù)教育教學(xué)

摘 要：新形勢(shì)下對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)不斷提出新的要求，而“生本理念”是教學(xué)中永恒不變的追求。結(jié)合《生本理念下的高中信息技術(shù)教育教學(xué)》這一課題展開(kāi)相應(yīng)的探討，對(duì)其基本運(yùn)用過(guò)程展開(kāi)相應(yīng)的研究與論述。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；生本理念；存在弊端；運(yùn)用途徑

一、高中信息技術(shù)教育教學(xué)“生本理念”的宗旨

高中信息技術(shù)教育教學(xué)“生本理念”主要體現(xiàn)在以學(xué)生發(fā)展為根本，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而使得學(xué)生創(chuàng)造性思維不斷拓寬，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的。這是新形勢(shì)下高中信息技術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的具體思想和目標(biāo)，也是高中信息技術(shù)教育理念不斷革新優(yōu)化的具體表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。

二、傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教育教學(xué)理念存在的弊端

1.以“應(yīng)試教育”理念為根本，教學(xué)方向明確性有待提高

高中信息技術(shù)作為高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目之一，很多教師對(duì)其重視程度還有待提高。由于考試性質(zhì)的不同，教師主要針對(duì)高中會(huì)考進(jìn)行單方面教學(xué)，這樣就使得教師“應(yīng)試教育”思想廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中，從而教學(xué)理念的深入研究過(guò)程很難進(jìn)行積極的完善。這一現(xiàn)狀也是高中信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中教師普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展方向也會(huì)受到較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。這是傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)理念存在的主要弊端，廣大教師應(yīng)該加以高度重視。

2.以教師為教學(xué)主體思想較為嚴(yán)重，忽視學(xué)生主體地位

在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的觀(guān)察中能夠發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀，很多教師自身的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)在于自身作為教學(xué)主體，教師教什么學(xué)生就應(yīng)該學(xué)什么。并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該作為“教學(xué)主體”，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用。從而教學(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)處于學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并沒(méi)有被很好地激發(fā)出來(lái)。這樣的教學(xué)理念與當(dāng)今高中信息技術(shù)教育教學(xué)“生本理念”相違背，而對(duì)于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)過(guò)程并不是學(xué)生所能接受的，所以導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。

3.以“灌輸式”教學(xué)為基本理念，輕視學(xué)生能力培養(yǎng)

“灌輸式”教學(xué)的特點(diǎn)顧名思義，就是教師課堂以知識(shí)的硬性傳輸過(guò)程對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握進(jìn)行灌輸，往往這樣的教學(xué)過(guò)程較為“死板”，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起到一定的消極影響。然而在高中信息技術(shù)教學(xué)中這樣的教學(xué)思想較為常見(jiàn)，同時(shí)也是教師有效進(jìn)行課堂管理的前提。并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及興趣的開(kāi)發(fā)可以使得課堂管理過(guò)程更加順利，學(xué)生自身的思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。這一方面同樣也是高中信息技術(shù)教學(xué)中教師存在的主要教學(xué)思想，其思想存在的弊端也較為明顯。

4.問(wèn)題處理方式以教師角度看待問(wèn)題，忽視學(xué)生“發(fā)展”方向

在對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)觀(guān)察過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)問(wèn)題普遍存在，很多教師對(duì)于課堂問(wèn)題的出現(xiàn)經(jīng)常是站在自身角度考慮問(wèn)題。忽視了學(xué)生課堂問(wèn)題出現(xiàn)的原因所在，解決方法沒(méi)有以學(xué)生角度進(jìn)行問(wèn)題研究和解決。這樣的教學(xué)思想與“生本理念”教學(xué)思想相對(duì)立，不能順應(yīng)教育發(fā)展的具體要求，從而對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展也會(huì)具有一定的抑制作用。

三、新時(shí)期“生本理念”在信息技術(shù)教育教學(xué)中的運(yùn)用

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念，提高教學(xué)明確性

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中信息技術(shù)“應(yīng)試教育”思想的關(guān)鍵在于對(duì)教師“生本理念”進(jìn)行有效的引導(dǎo)過(guò)程，從而使得教師能夠以學(xué)生發(fā)展為根本。對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法展開(kāi)細(xì)致的研究，突出學(xué)生在教學(xué)中的重要位置，對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行不斷優(yōu)化，最終達(dá)到新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展要求。在此，學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)思想進(jìn)行有效培訓(xùn)，增加教師之間教學(xué)理念的相互溝通與交流，促使教師傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，達(dá)到“生本理念”貫穿于高中信息技術(shù)教學(xué)之中。

2.突出學(xué)生主體觀(guān)念，有效形成“生本理念”

“生本理念”在高中信息技術(shù)教學(xué)中主要詮釋了學(xué)生為教學(xué)主體這一基本思想，圍繞學(xué)生發(fā)展進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展與研究，將課堂教學(xué)過(guò)程歸還給學(xué)生，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主人”。在教學(xué)中圍繞“探究式”與“合作式”教學(xué)方法進(jìn)行“生本理念”的有效結(jié)合，突出學(xué)生為教學(xué)主體，教師進(jìn)行學(xué)生發(fā)展方向的有效引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的大幅度提高。這是高中信息技術(shù)教學(xué)“生本理念”運(yùn)用的根本所在。

3.注重學(xué)生能力思維的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用“生本理念”

對(duì)于學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)過(guò)程，高中信息技術(shù)教學(xué)“生本理念”發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，將生活與教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究思維以及創(chuàng)新思維，使得學(xué)生創(chuàng)新能力不斷進(jìn)行培養(yǎng)。進(jìn)而達(dá)到以學(xué)生能力培養(yǎng)為目的，提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力以及基本素質(zhì)的要求。最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為根本，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮“最大化”，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)“生本理念”靈活運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。

4.以學(xué)生“發(fā)展”角度看待問(wèn)題，明確學(xué)生發(fā)展方向

以學(xué)生角度看待教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，這是“生本理念”運(yùn)用的主要體現(xiàn)形式，也是教師解決問(wèn)題根源的主要思想。教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程與學(xué)生發(fā)展方向存在一定的不一致，解決問(wèn)題的主要方法在于站在學(xué)生角度看待問(wèn)題出現(xiàn)的原因。進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，同時(shí)推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的穩(wěn)步前行。這是高中信息技術(shù)教育教學(xué)“生本理念”運(yùn)用的主要方法和途徑，希望對(duì)廣大教師能夠產(chǎn)生積極的影響。

傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)存在一定的不足，并不能充分適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。而“生本理念”對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用，也是教育思想進(jìn)行不斷完善的根本。本文針對(duì)這一課題進(jìn)行相應(yīng)的論述，其觀(guān)點(diǎn)存在一定的不足，希望得到廣大同仁積極的意見(jiàn)與建議。

參考文獻(xiàn)：

王東梅.探討高中計(jì)算機(jī)課題教學(xué)［J］.成才之路，2011（29）.

（作者單位 江蘇省鹽城市阜寧中學(xué)）

編輯 王亞青