淺談如何在小學數學課堂教學中體現以人為本的教育理念

摘 要：“百年大計，教育為本。”在當今新課程改革的大背景下，在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念，正在變得越來越重要。在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念，實現教師和小學生良好的配合和互動，有利于最大限度地提高教師的教學效果和小學生的學習效率。

關鍵詞：小學數學；以人為本；教育理念

21世紀，在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念是保證小學生學好數學的動力和源泉。筆者結合教學體會，探討了幾種在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念的策略。

一、在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念，必須做到在教學活動中給小學生足夠的自由

在傳統(tǒng)的小學數學課堂教學過程中，小學數學教師只是一味地講，小學生只是單純地聽，這就導致小學生缺乏自主思考的時間，也就不能夠自由地參與到課堂學習中來。為了改變這種局面，小學數學教師必須努力采取措施，在提高教學質量的基礎上，采取措施將課堂還給學生，切實最大限度地體現出小學生的主體地位，通過這種方式，保證小學數學課堂氣氛變得異常活躍，引導每一個小學生努力地學習小學數學，切實實現小學數學課堂的教學效率的大幅度提升。

具體來說，在給小學生布置作業(yè)的過程中，必須高度重視作業(yè)的可操作性。舉例而言，教師可以設計一些密切聯(lián)系小學生的日常生活實際的作業(yè)，安排小學生結合日常的生活來完成作業(yè)，啟發(fā)小學生動腦想象，并開展比賽，將枯燥無味的小學數學課堂變成充滿活力的生活課堂。

另外，教師應該引導小學生將課堂上所掌握的內容應用到日常的生活中，在掌握和理解了小學數學教材中的關鍵知識點的情況下，可以自己動手測量家中的電視機的高度，自己動手計算自己家房子的占地面積等等。通過這種方式，將小學生的學和教師的教緊密地結合在一起，切實實現小學數學課堂的教學效率的大幅度提升。

二、在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念，必須做到進行有效提問，體現出以人為本的教育理念

教師在課堂上進行有效提問，體現出以人為本的教育理念，有利于引導小學生認真地思考教師所提出的問題，從而能夠認真地分析問題和解決問題，這也是非常有利于提高小學生的小學數學知識素養(yǎng)的，此外，也能夠促使小學生自信心的大幅度提高。

在具體的提問中，我們要掌握以下技巧：①保證提問具備啟發(fā)性；②在小學生進行回答的過程中教師必須激勵、鼓勵小學生；③對于小學生的回答給予充分的思考時間；④在小學生進行回答問題的過程中，教師的態(tài)度必須認真而不應該應付了事；⑤教師必須平等對待每一個小學生，避免小學生對回答問題產生害怕情緒。

三、在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念，必須做到營造出平等和諧的小學數學課堂教學氛圍

根據筆者多年來的小學數學課堂教學實踐體會，營造平等和諧的小學數學課堂教學氛圍對于最大限度地體現出小學生學習數學的積極性的關鍵意義是不容忽視的。在小學數學課堂教學中，教師一定要借助不同的方法來營造出一種平等和諧的教學氛圍，促使小學生在這樣的教學氛圍中愉快地學習，促使每一個小學生都無畏求知。

具體來說，教師可以從以下三個方面來營造出平等和諧的小學數學課堂教學氛圍：第一，應該認真觀察小學生潛在的積極的因素，對于小學生所提出的多種形式的數學問題要尊重和鼓勵，尤其是有必要稱贊那些善于提出自己的看法的小學生，通過這種方式，能夠讓這些小學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)；第二，教師應該引導小學生在進行自主學習和獨立思考的基礎上，促使整個班集體中所有的小學生的團結協(xié)作，防止出現教學秩序混亂不堪的不良局面；第三，教師應該通過各種有趣的教學方式挖掘出小學生的不斷創(chuàng)新求知的精神，面對小學生所做出的無畏的想法必須做到認真對待，堅決杜絕出現嗤之以鼻的問題。

綜上所述，在小學數學課堂教學中體現出以人為本的教育理念有利于避免一些小學生對于數學學習的恐慌情緒，還可以給小學生帶來自信。在今后的小學數學課堂教學工作中，必須始終做到堅持以人為本，最終切實提高小學數學課堂教學效率，促進素質教育的進一步發(fā)展和深化，并且為高一級的學校培育出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常州市湖塘橋中心小學）

編輯 王亞青