淺析高中化學教學中實施環境教學的策略

摘 要：從滲透化學教材，培養環境保護的意識；利用化學實驗，滲透環境教育；將化學環境教學與學生的生活實際相結合，強化環境保護意識等方面對高中化學教學中實施環境教學的策略進行了探析。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；環境教學

環境與我們的生活密切相關，人們的環境保護的意識越來越強烈。在高中化學教學中，實施環境教學，不僅能樹立學生的環保意識，還能在一定程度上提高學生解決環境問題的能力，從而更好地促進我國環境保護事業的發展。下面，筆者根據多年高中化學教學的實踐經驗，從以下幾個方面談談高中化學教學中如何實施環境教學。

一、挖掘化學教材，培養環境保護意識

學生獲取知識的主要陣地是課堂，對于高中生而言尤其如此。因此，在高中化學的課堂教學中，立足于課堂，對學生進行環境保護知識的滲透就能更好地樹立學生的環保意識。在高中化學教學中根據課堂教學內容，設計環境保護的內容，能更好地讓學生意識到環境保護、防治污染的重要性，引導學生從“我”開始，樹立起環境保護的理念。

例如，在學習硫以及氮的氧化物這節課的內容時，筆者就在課堂教學中利用多媒體播放了環境污染的短片，并在短片中顯示著這樣的數據信息：從一份科技攻關課題研究結果顯示，我國酸雨區已占國土面積的40%，研究結果還表明，酸雨對我國農作物、森林等影響的區域較大。通過短片，讓學生樹立起環保的意識。在課堂最后，我還給學生布置了這樣的實踐活動：調查了解你所居住的地區的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？

在課堂教學中根據課堂教學內容，有意識地培養學生的環保意識，讓學生在學習化學知識的同時，樹立環保的理念。

二、利用化學實驗，滲透環境教育

化學是實驗的科學，一切化學結論的得出都來自于科學的化學實驗。在高中化學的教學中，教師經常在課堂上進行演示實驗也常常帶學生進入實驗室進行化學實驗，因此，在化學實驗教學的同時，不失時機地滲透環境保護意識，才能讓學生在掌握實驗技能的同時養成良好的實驗習慣。

1.利用廢棄物進行化學實驗

在高中化學的教學中，教師通常會利用演示實驗，來向學生展示一些化學現象，展示一些化學規律。這個時候教師就可以在不影響化學實驗的基礎上，利用一些廢棄物來進行化學實驗，這樣既做到了資源的最大化利用，同時也從自身做起，給學生樹立了節約的好榜樣。例如，在驗證金屬鋁的兩性實驗時，可以利用廢氣的鋁片與酸堿反應，觀察實驗現象，從而得出實驗結論。這樣不僅能讓學生了解實驗原理還能做到廢棄物的再利用，用實際行動向學生滲透環境教育。

2.對化學實驗進行改進，讓其更加環保

從某種程度上來說，化學試驗是會給環境帶來污染的，這就要求教師在化學實驗時嚴格按照實驗的規范操作盡可能地減少污染。在化學實驗過程中，對化學實驗進行相應地改進，彌補原有實驗中的不足，可以大大減少實驗過程中的環境污染。

例如，在氨與氯化氫反應的實驗中，可以通過改進化學實驗，讓整個實驗在一個封閉的環境中進行，這樣就可以有效地防止實驗過程中有毒的氣體進入空氣中，從而避免了對環境的污染以及對學生身體可能產生的危害，這樣的化學實驗更加綠色、安全。

三、將化學環境教學與學生的生活實際相結合，強化環境保護意識

1.開展課外實踐

化學是一門與生活緊密聯系的學科，其教學和學習具有很強的實踐性。課堂教學僅僅是簡單的理論知識研究與探討，并沒有與實踐結合在一起，學生通過課堂教學得到的知識是非常有限的。因此，開展化學課外活動是學生獲取知識的另一重要途徑。例如，在節假日，教師可以組織學生考察當地的自然保護區、水土保護區、生態保護區以及各種環境污染區，然后根據這些地區主要的環境污染問題形成的原因進行探索和解析，并結合課本知識提出有效的預防和解決措施。這樣的實踐教學，不僅激發了學生學習化學知識的興趣，同時也加強了他們對化學的認知，提高了環境保護意識，豐富了環境保護方面的知識。

2.自制家庭小實驗，減少實驗污染

在初中化學教學中，有很多化學規律的驗證，教師可以引導學生在課下利用家庭中的物品進行實驗探究。這樣不僅激發了化學學習的興趣還減少了化學實驗對環境的污染。

例如，教師可以引導學生利用生活中的材料，進一步了解化學腐蝕和電化學腐蝕的差別。在廢棄的塑料瓶或者水杯中加入一定量的自來水，加入少量的食用油，阻止空氣進入水中，然后在水杯中放入一個鐵絲。另外，在另一個水杯中加入同樣量的自來水，利用廢棄的鐵絲和碳棒形成閉合回路。將兩個實驗裝置放置相同一個星期，觀察鐵絲腐蝕的情況。這樣學生不僅能更好地了解化學腐蝕與電化學腐蝕，同時也讓廢棄物的再利用深入學生的心中，更好地保護了環境。

總之，隨著社會的不斷發展，環境教育意識深入人心。在高中化學教學中，化學教師要重視對學生進行環境教學，挖掘化學教材，利用化學實驗，結合學生的生活實際等方面不斷地滲透環境教學。這樣不僅能讓學生掌握化學知識，還能強化學生的環境保護意識，使化學學科能充分發揮它應有的環境教育價值和功能。

參考文獻：

［1］鄧進權.高中化學環境教育內容的探討［J］.課程教育研究：新教師教學，2013（27）.

［2］袁慧珍.高中化學課堂教學中的環境教育［J］.研究考試：教研，2012（22）.

（作者單位 福建省南安第一中學）

編輯 王亞青