優(yōu)化“體育2+1項(xiàng)目”中相關(guān)的技能項(xiàng)目分析

摘 要：體育和藝術(shù)存在本身的特點(diǎn)，在教學(xué)階段很難與學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力相適應(yīng)。隨著“體育2+1項(xiàng)目”的優(yōu)化和研究，使學(xué)生的全面發(fā)展在一定程度上成為可能。對(duì)優(yōu)化“體育2+1項(xiàng)目”中相關(guān)技能項(xiàng)目進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：體育2+1項(xiàng)目；技能項(xiàng)目；項(xiàng)目?jī)?yōu)化

“體育2+1項(xiàng)目”是教育部針對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展進(jìn)行的一項(xiàng)重要的教育方針，旨在使美育與體育的改革與發(fā)展得到逐步推動(dòng)。“體育2+1項(xiàng)目”的含義是使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校可以掌握一項(xiàng)或者多項(xiàng)體育特長(zhǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。“體育2+1項(xiàng)目”中的主要項(xiàng)目有田徑、體操、球類項(xiàng)目、游泳以及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目六類，此外還有一百二十幾種公開設(shè)置的項(xiàng)目。學(xué)校更具教育部的相關(guān)規(guī)定，與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，展開了一系列成功的實(shí)踐。現(xiàn)階段“體育2+1項(xiàng)目”在我國(guó)處于探索與實(shí)驗(yàn)的階段，加上國(guó)家的一些舉措頒布得比較落后，我國(guó)在這方面還沒有取得明顯的效果。

一、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)

為了得到確切的效果，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了西安的多家中學(xué)的教師和學(xué)生，對(duì)于“體育2+1項(xiàng)目”的相關(guān)情況進(jìn)行了解，通過(guò)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)“體育2+1項(xiàng)目”的看法形成了相關(guān)的研究，問(wèn)卷的內(nèi)容主要包括與“體育2+1項(xiàng)目”相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)判定情況、體育技能大賽對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響、“體育2+1項(xiàng)目”達(dá)成情況的判定、“體育2+1項(xiàng)目”教學(xué)目標(biāo)體系、“體育2+1項(xiàng)目”對(duì)青少年全面發(fā)展的判定，等等。

二、“體育2+1項(xiàng)目”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的分析

1.在“體育2+1項(xiàng)目”中教師對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的判定

在對(duì)“體育2+1項(xiàng)目”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)注上，大部分的教師關(guān)注學(xué)生的身體健康，少數(shù)教師更加關(guān)注學(xué)生的參與程度與心理健康，而作為體育教學(xué)中的重點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)技能是最不受教師關(guān)注的一個(gè)方面。可見，新課程改革已經(jīng)深入教師內(nèi)心，人們更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，逐漸擺脫了以往單純關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握。但是，作為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的一個(gè)重要手段，運(yùn)動(dòng)技能中始終蘊(yùn)含著豐富的體育文化知識(shí)，是不容忽視的。

在各種目標(biāo)的關(guān)注上，教師看重的并不相同，但是上面所說(shuō)的五個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體，其中每個(gè)方面都不可以單獨(dú)存在。運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能是課程目標(biāo)的重要手段和載體，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展的教育目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中充分體現(xiàn)了健康第一和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。教師的認(rèn)識(shí)是理性的，是與當(dāng)今的時(shí)代特征相符合的，在一定程度上預(yù)示著教育美好的未來(lái)。

2.在“體育2+1項(xiàng)目”中家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的判定

對(duì)于體育與健康各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)注上，家長(zhǎng)表現(xiàn)出了不同的看法，不管是心理健康還是身體健康都成為家長(zhǎng)關(guān)注的方面，社會(huì)參與和社會(huì)適應(yīng)等方面很少有家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注。根據(jù)這樣的調(diào)查結(jié)構(gòu)，我們不難發(fā)現(xiàn)，“體育2+1項(xiàng)目”在學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的看法上不同的人群中存在不同的看法，教師最重視學(xué)生的身體健康，家長(zhǎng)最重視學(xué)生的心理健康與身體健康，身體健康是教師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注的方面，而以往被作為教學(xué)重點(diǎn)的方面都不是教師與家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，這樣的結(jié)果值得大家深思。

3.“體育2+1項(xiàng)目”中對(duì)教師與家長(zhǎng)的影響調(diào)查分析

教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加“體育2+1項(xiàng)目”大賽對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和心理健康目標(biāo)是居于前三位的目標(biāo)。“體育2+1項(xiàng)目”應(yīng)該使學(xué)生的鍛煉能力和運(yùn)動(dòng)技能得到切實(shí)的提高。此外，我們通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)基本情況的了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢(shì)，家庭教育的主體呈現(xiàn)青年化的趨勢(shì)，家長(zhǎng)的知識(shí)水平和文化水平都比較高，這樣，家長(zhǎng)的教育觀念也隨之得到了相應(yīng)的改變，他們不再那么關(guān)注學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的程度，反而更加關(guān)注學(xué)生的健康狀況。

4.在“體育2+1項(xiàng)目”中教師的認(rèn)識(shí)

在前面說(shuō)的教師對(duì)“體育2+1項(xiàng)目”藝術(shù)類學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和體育技能類的關(guān)注程度，形成了一定的藝術(shù)和體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的體系。教師與家長(zhǎng)在現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的側(cè)重主要在于學(xué)生的健康方面，包括身體健康和心理健康，并沒有對(duì)體育技能進(jìn)行有效的關(guān)注，在這里建議教師與家長(zhǎng)提高對(duì)體育技能的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，對(duì)于藝術(shù)項(xiàng)目和體育技能的教學(xué)進(jìn)行更多的關(guān)注。

5.“體育2+1項(xiàng)目”中對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)的判定

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)的關(guān)注會(huì)促進(jìn)“體育2+1項(xiàng)目”的實(shí)施，使“體育2+1項(xiàng)目”的價(jià)值以及功能得到最大限度地發(fā)揮，最終使學(xué)生的全面發(fā)展盡快得以實(shí)現(xiàn)。

在研究的過(guò)程中應(yīng)該注意五大領(lǐng)域目標(biāo)之間具有一致性，任何一個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域都不能脫離其他領(lǐng)域目標(biāo)單獨(dú)存在；在調(diào)查和研究的過(guò)程中不要忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)；在研究中不可以將學(xué)段間同類項(xiàng)的縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行割裂，研究的過(guò)程要體現(xiàn)出技能和技術(shù)的漸進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

陳麗娟.中學(xué)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的具體化措施分析［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（3）.

（作者單位 西安交大陽(yáng)光中學(xué)）

編輯 王亞青