初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

摘 要：思想品德教學(xué)是我國整體教育教學(xué)體系中的重要組成部分，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)目標已不能滿足新時代的發(fā)展需求，需要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣

所謂“創(chuàng)新”是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于加強課堂實踐教學(xué)的效率與質(zhì)量，也能夠間接地提升中學(xué)生各方面的綜合能力。

一、以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力

中學(xué)時期的學(xué)生具有較強的邏輯思維潛力，在此時期對學(xué)生的邏輯思維進行開發(fā)，能夠最大限度地增強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。以學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的先導(dǎo)力量，對其進行引導(dǎo)，能夠更好地達成教學(xué)目標。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當從教學(xué)方式入手，在課堂實踐教學(xué)過程中加入多樣的趣味元素，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)第一單元“學(xué)會拒絕”時，可以圍繞主題讓學(xué)生與大家分享一些生活中因拒絕而遇到的趣事，同時讓學(xué)生繼續(xù)考慮在實際生活中會遇到哪些需要拒絕的情況，應(yīng)當采用何種拒絕的方法。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠增強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、以活動為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐創(chuàng)新能力

創(chuàng)新最為主要的是生活實踐的創(chuàng)新能力，只有在實際生活中擁有實踐的創(chuàng)新機會才會激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在初中思想品德課堂實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當盡可能多地組織一些貼近生活的活動，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造機會，讓學(xué)生盡情施展自身的創(chuàng)新才能。例如，在學(xué)習(xí)第二單元“了解祖國 愛我中華”時，教師可以組織一場以“我愛我國家”為主題的戶外旅游活動。在活動過程中，可以讓學(xué)生與同學(xué)合作運用自我的智慧與身邊的物品，做一件能夠表達出對祖國熱愛之情的工藝品，并且工藝品要有實際的使用價值。教師也要對學(xué)生的作品進行一定的評析，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的合作意識與競爭意識。

在初中思想品德教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，是新課程標準的相關(guān)要求。教師應(yīng)當利用正確的方法循序漸進地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使得學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到適當?shù)陌l(fā)掘。

參考文獻：

李會.淺議思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.才智，2010（18）.

（作者單位 青海省黃南州澤庫縣第二民族中學(xué)）

編輯 趙飛飛