高中物理教學中研究性學習的應用

摘 要：在以往的教育研究和教改中，找到了許多行之有效的研究方法和教育方法，其中研究性學習在物理學中的應用得到學生的普遍認同，大大改善了學生面對復雜的、綜合性的問題時不但耗時耗力還有一無所獲的情形，能使學生們?nèi)￠L補短獲得超出自己能力之外的成果，而所謂的研究性學習，把它定義為在教師的指導下以類似科學研究的方式去獲取和應用知識的學習方式。在物理教學中研究性學習要發(fā)揮四個方面的作用，重視過程和方法；重視應用；重視體驗；講究合作性。

關鍵詞：過程和方法；應用；體驗；合作性

一、研究性學習在物理教學中要重視過程和方法

研究學習也體現(xiàn)在它的過程中，在物理的學習過程中，面對不同的、復雜的、綜合性的問題，由于知識水平、思維方式參差不齊，學生們相互取長補短，解決各類問題的速度和深度都大大提高和加深，研究性學習過程中尤為重視考查對知識的理解和把握，從而有所感悟和啟迪。

二、研究性學習在高中物理教學中的應用

研究性學習過程重視的是技能的掌握，而不是對知識的掌握。在學習過程中，學生們的思想得以無限發(fā)揮，在研究性學習的過程中大概可分為三個對知識的理解階段，一是概念的學習，二是規(guī)則的學習，三是解決問題的學習，通過這三個層次的學習，對研究性學習有一定的掌握理解，并能在日后的學習過程中應用自如。

三、研究性學習在高中物理教學中重在體驗

在研究性學習的過程中，不但要把書本中理性的問題講解得透徹清晰，讓學生們理解，而且還要重視感性的認識，即學習的體驗。在教學過程中不能單單把知識傳遞下去，還應讓學生有一定的物理研究實驗探究的體驗。學生要想在知識的把握上有所鞏固和掌握，離不開一定的基礎知識，而基礎知識則是直接獲取和間接獲取得到的，直接就是由老師課堂授予，間接則是由學生在學習過程中自己研究探討出結果，由此可見，物理教學應重在體驗。

四、研究性學習在高中物理教學中講究合作性

在物理研究性學習的過程中，學生難免會遇到各種復雜的、綜合性的問題，因此要讓學生們在學習過程中充分地領悟一起思考問題、研究問題、解決問題的重要性，由此培養(yǎng)學生們在物理學習過程中的合作性，取長補短，共同研究。

在教學方法的研究與探討中，傳統(tǒng)的教學方法應加以改進，讓研究性學習在高中物理教學中得以全方面的應用、普及。

參考文獻：

施永華.高中物理研究性教學的實踐與思考［J］.物理教學探討，2003（5）.

（作者單位 山西省長治市城區(qū)一中）

編輯 孫玲娟